信息技术在语文教学中的运用

王彩萍

摘 ；要：小学语文与信息化教育是相互融合，相辅相成的。小学语文为信息技术奠定了基础，并为其提供动因。而由于信息技术的不断发展，小学语文的内容、策略方法和手段更为丰富，有利于教育的效率与实效得到提高，更有利于实现小学语文的教育目标。

关键词：信息技术 ；教育变革 ；小学语文 ；教学策略与方法

中图分类号：G632 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；文献标识码：A ； ； ； ；  ； ； ；文章编号：1674-2117（2014）14-0-01

信息技术与小学语文教育的有机整合有利于学生之间的相互交流、信息共享、合作共进，更有利于个性化自主学习的真正实现。基于现代信息技术教育在小学语文教育教学的实践活动当中的影响与作用，在实际教学中，教育者应促进两者的有效融合，从而更加有效地增强小学语文的课堂教学效果。

1 创设有趣的教学情境，激发学生对学习的兴趣

兴趣是人们对事物的选择态度，是学生积极学习知识与技能的主要动力。在教学过程中，小学语文教师可以根据课堂教学内容，通过多媒体创设趣味化的教学情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习动机。这样不仅可以丰富小学语文的课堂教学，还能有效提升小学语文课堂教学的有效性。

例如，在教授一年级语文上册《小小的船》这篇课文时，笔者就充分利用多媒体创设了一个趣味的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣。课堂上，首先利用多媒体播放了学生熟悉的歌曲《闪烁的小星》，接着在屏幕上展现出了星星弟弟和蓝天姐姐，将学生引入到了一个浩瀚的夜空中。然后提出了问题：夜空中除了星星还有什么呢？笔者又点击课件，展示了弯弯的月亮来了：“同学们，弯弯的月亮像什么呢？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它——《小小的船》”。

在这节课的教学中，笔者充分利用歌曲和动画资源，从学生感兴趣的实际生活引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美、感受美，从而更加积极、主动地投入到课堂的教学之中。

2 ；巧用信息技术化静为动，突破教学内容的重难点

在课堂教学的过程中，教师要善于突出重点和突破难点，才能很好地完成认知目标。传统的语文教学中，教师多数采用的是语言叙述、图画展示、动手操作以及板书讲解训练等多种方式对教学内容进行讲解，并突出重难点。而如果将信息技术与传统的教学手段结合起来，则可以达到事半功倍的效果。

例如，笔者在教授二年级小学语文《画风》这篇课文时，就在课堂教学中巧妙地利用多媒体，突破了课堂教学的重点与难点。课堂之初，同学们听到了这个题目都感到很是疑惑“风看不见，摸不着，我们怎么画呢？”此时，教师就可以利用多媒体制作动画，然后演示动画。

利用多媒体演示完动画后，学生的疑惑解除了，脸上展露出了笑容“原来可以这样画风呀！”

3 ；利用信息技术，培养学生自主学习能力

由于多媒体具备新颖、活泼，并且课堂容量较大的特点，因此，多媒体的运用为学生创新精神的培养，创造潜能的开发提供了广阔的空间。教师通过对多媒体的运用，可以让学生多思考、多发言、多动手，让他们独立质疑问题、发现问题并解决问题，帮助他们自主学习，独立思考。在培养学生听说读写能力的同时，培养他们的思维能力，促使学生对知识进行探索并创新。

例如，笔者在教授小学语文《燕子》一文时，就在课堂上，利用多媒体展现了一副美丽的画面：在桃花盛开、柔柳轻扬的早春时节，小燕子不远万里从南方赶来加入这盛会。然后提出问题引导学生思考：“同学们，你们从图上看到了什么呢？”

“看到了桃花”

“看到了燕子”

“看到了春天”

……

“很好，那么我们今天就来看看，燕子为春天增添了怎样的生机呢？”

通过多媒体的展示，引导学生进行自主探究，从而顺利地将学生引入到课堂教学之中。

总之，信息技术在小学语文教育当中的的广泛应用促进了教学策略和方法的革新。信息技术与小学语文的相互融合，其关键就在于观念的更新。小学语文教师要不断转变自身的观念思想，与时俱进。使信息化技术教育与小学语文教育真正达到有机整合，进入一个较高的水平与境界，最终促进教育质量的不断提高，教育的不断发展与进步。

参考文献：

[1]张伟亚.利用信息技术，充分挖掘低年级学生的阅读潜力[J].考试周刊，2011（55）.

[2]王平山.传统与变革：小学语文教学方法改革的新动向[J].都市家教（下半月），2012（1）.

[3]卿兰.信息技术教育与小学语文教育[J].内江师范学院学报，2010，25（z2）.endprint