浅谈信息技术在音乐教学中的运用

张超

摘 要：在教唱歌曲时，信息技术能把歌曲所要表现的情境和有关的信息用直观的形式展示出来，使学生对歌曲的内容和意境有所了解，学唱的效果就会大不一样。文章从歌曲教学、音乐欣赏教学、音乐兴趣活动课三个方面阐述了信息技术在音乐教学中的运用和带来的效果。

关键词：信息技术 创设情境 提高效果 激发兴趣 提升素养

中图分类号：G632          文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-0-01

在小学音乐教学中，运用信息技术辅助教学是一种全新的教学模式，与传统的音乐课堂教学模式相比有许多优点。不但可以改善教学环境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和学习动机，拓展音乐课堂教学的深度和广度，丰富学生的想象力和创造力，弥补了课堂教学的不足，而且大大开阔了学生的音乐视野，开发学生的潜能，培养创新意识，激发创新思维。

1 信息技术在歌曲教学中的运用

传统教学中教授一首歌曲，不是教师范唱、听录音范唱，就是用琴伴奏学生演唱。这种教学方式，使学生感到很枯燥，很无味。教学时，学生只是随声附和的学唱，对歌曲的内容不能很好把握，演唱时当然不能完全表达歌曲的意境和词曲作者的思想感情。久而久之，学生就会慢慢地对唱歌失去兴趣，甚至对音乐课也不感兴趣。在教唱歌曲时，运用信息技术把歌曲所要表现的情境和有关的信息用直观的形式展示出来，能使学生对歌曲的内容和意境有所了解，学唱的效果就会大不一样。

例如，在学习《让我们荡起双桨》这首歌时，传统的教学只不过是用录音机播放歌曲让学生听几遍，然后一句一句的教唱；或是教师弹奏风琴范唱。而信息技术进入音乐教学后，先用信息技术课件展示与这首歌曲有关的视频片段和相关资料，让学生深入了解歌曲的创作背景和歌曲所要表达的内容、意境，然后再借助信息技术播放这首歌的MTV画面，让学生很自然地从中感受到生活的美好，感受到幸福和自豪，为学唱歌曲奠定了情感基础。在这种氛围的感染下，学生有了学习这首歌的情感渲染，学唱起来就容易多了。

2 信息技术在音乐欣赏教学中的作用

传统的音乐欣赏课，学生要么听教师演奏乐曲，要么听录音磁带，很是被动，这样的音乐课也很枯燥和单调，教学效果可想而知。上音乐欣赏课运用信息技术教学，就可以结合画面讲解，欣赏音乐节目，大大激发学生对音乐的兴趣，提高音乐欣赏课的效果。例如，在欣赏歌曲《十送红军》时，由于生活的年代不同，原来教学时只是给学生播放完录音，然后再由教师介绍歌曲，那么学生很难想象军民深厚的鱼水之情，也体会不出两万五千里长征的伟大胜利与人民群众的支持那种密不可分的关系。现在教学时，运用信息技术给学生播放万里长征艰难险阻，老百姓一路烧水做饭，送子参军，与红军依依离别的感人片段后，再欣赏这首歌的MTV，这样一来学生就形象直观地感受到战争年代血与火的峥嵘岁月和军民鱼水情谊之深。又如，在上器乐欣赏课时，过去只让学生看图片、听录音和教师的讲解，一节课过后，学生还不能把某种乐器一一认出来。现在运用信息技术把各种乐器的图片、音色、演奏技法及其分类很直观、很形象地展示给学生，在介绍某种乐器时，不仅从屏幕上直观地看到这种乐器，还可以听到这种乐器的演奏，了解它的性能和音色。通过形象直观的对比，学生很轻松地就辨别出了各种乐器，归纳出它们的种类，并且记忆深刻。

3 信息技术在音乐兴趣活动课中的作用

在音乐兴趣活动课教学中，教师可以把课前预设好的教学课件链接到信息技术教学网上，学生可以根据自己的音乐基础、知识水平、喜好以及自学能力的强弱选择适当的学习内容，因人而异，各取所需，并且可以多次重复观看，使学生了解更多的音乐内容，丰富学生的知识，提高他们的音乐才能。例如，目前我们使用的音乐教材中只有歌曲乐曲的欣赏，学生对中外舞蹈和戏剧的了解相对要少一些。为了获得好的教学效果，教师可在课前要求学生在互联网上查找有关资料，教学中运用信息技术给学生播放我国具有鲜明的民族特色的少数民族的代表性舞蹈和戏剧，如维吾尔族舞蹈“赛乃姆”、“齐格提麦”；朝鲜族的“骨格里”、“安旦”；各民族传统、民间地方戏剧等。学生在欣赏中外舞蹈和戏剧的同时，也进一步了解了各少数民族的风俗文化，拓宽了视野，提高了艺术素养。

总之，信息技术在音乐教学的运用，不但可以创设教学情境，活跃课堂气氛，激发学生上好音乐课的兴趣，有效地调动学生学习的积极性，而且可以丰富音乐课堂教学的内容，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，提高学生对音乐的理解能力，提高音乐素养。

参考文献：

[1]李健.运用多媒体提高学生对音乐的理解能力[J].四川教育,2010(11).

[2]李健.信息技术教学网有助于音乐活动的开展[J].现代教育装备,2012(09)．

[3]王美霞.浅谈信息技术在歌曲教学中的应用[J].中国信息技术教育,2007(12).

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