初中英语教学中问题的巧妙设置

施小芸

【摘要】为了能够激发学生学习英语的积极性，教师在课堂上可以通过精心设计课堂问题来让学生主动地参与课堂。“学起于思，思源于疑”，教师的问题会起到激发学生学习兴趣，让学生在课堂上可以主动地进行课堂探究的目的。通过学生对于问题的探究，学生亲历了学习过程，在学生的大脑中就会形成深刻的认识，促进学生学习能力的增强。

【关键词】初中英语 问题情境 兴趣 科学

新课改形势下，英语教师都积极主张学生主动地进行思考和探究，锻炼学生的自主探究能力和学习能力。教师的巧妙问题会促进学生学习能力的增加，让学生快乐地进行课堂学习。不论是学生的小组合作学习，还是教师的先学后教教学模式；不论是师生互动，还是生生互动都是围绕着“问题”进行的，所以，英语教师在教学中一定要关注问题的设置，让学生在课堂上通过探究问题增长能力。

一、 教师的问题要具有兴趣性，激发学生学习欲望

“兴趣是最好的老师”，教师在给学生设置问题的时候一定要考虑到学生的学习兴趣。教师的问题具有一定的悬念，就会激发学生的学习兴趣，让学生主动地进行问题的探究。学生产生学习动力的最简单、最直接的原因就是感兴趣，所以教师要通过问题来激发学生的学习兴趣。例如在学习When is your birthday?的时候，教师就可以让学生之间相互询问一下对方的生日是什么时候的。学生们虽然朝夕相处，但是说起每一个学生的具体生日，学生并不一定很了解，学生对这个话题充满了兴趣，自然会积极主动地进行询问。通过学生的不断反复和询问，学生自然而然地就掌握了这个句型，知道了如何去询问他人的生日，帮助了学生夯实英语基础知识。

二、 教师的问题要具有科学性，促进学生掌握知识

教师的英语教学是要让学生通过问题来掌握英语知识，学会英语学习方法，能够自主地进行学习，让学生养成终生学习的好习惯。所以，教师在设计教学问题的时候也要科学，科学的问题才能够引导学生积极地去探索英语知识，帮助学生在科学知识的海洋中畅游。教师的问题要具有科学性，针对学科的特点进行提问，促进学生掌握英语知识的精髓。课堂问题要精心选择，少而精，有代表性，让学生掌握了这些问题就可以掌握主要知识。

例如在学习“Your coat is very nice”的时候，为了帮助学生掌握本课中的重点单词，教师可以帮助学生进行归类和总结。教师把raincoat，overcoat，handbag，sportswear这几个单词写到黑板上，之后问学生：他们有什么共同的特点？学生通过观察会发现，这几个单词可以分别写成：raincoat= rain+coat，handbag= hand+bag…..通过对于规律的总结，教师可以引导学生总结出这样的词叫做合成词，就是由两个单词直接拼写到一起的词

三、 教师的问题要具有层次性，符合学生认知规律

教师在课堂上的问题不能铺天盖地，新课改并不是教师课堂进行了提问就是新课堂了，就调动了学生的学习积极性了。如果问题多而不精，学生们知识机械地回答教师的问题，学生被教师的问题牵引着，只是在思考问题，并没有足够的时间去分析知识，没能够通过问题把知识进行系统化的整理。要具有一定的层次性，由简入难、由简到繁，让学生能够在教师的带领下一步步地深入到知识殿堂的顶端。这样也符合学生的认知规律，促进学生逐步地掌握知识。

例如在学习“Whats the weather like today?”的时候，教师就可以通过以前学习过的问句：Whats the date today? Whats your favorite holiday?来让学生进行热身，学生在问题中会回想起Whats…..?表示“……是什么”的意思。接下来教师引入Whats the weather like today?并且用手指向外面的天空或太阳，学生通过教师的问题和手势会猜测出教师的问题的意思。自然会对此进行回答。教师循序渐进地进行提问，增加了学生对于问题的掌握，让学生在潜移默化中就学到了英语知识。

四、 教师的问题要具有生活性，贴近学生现实生活

学生在学习的时候有时候会感觉很迷茫，不知道自己学了这些英语知识后有什么用呢？为了帮助学生解决这些困惑好疑问，教师可以在课堂上给学生设置一些具有生活性的问题，让学生可以通过生活中的情境来感知英语知识，促进了学生对于这些知识的理解。生活中的很多现象都是学生耳熟能详的，学生通过思考和回忆这些现象会促进学生更快地解决问题，也会让学生感觉到学以致用，提高学生学习的主动性。

例如在学习“Its really delicious”的时候，教师就可以问学生：当中午回到家里，妈妈做了你最爱吃的菜的时候，你可以用哪句英语来表达内心的想法？学生一定会脱口而出：Its really delicious。为了让学生能够久久不忘这句英语，并且感受到它在生活中的价值，教师可以鼓励学生两人一组编造对话，让学生创建一个实际生活的情境，之后在这个情境中去运用这样的英语，增加了学生灵活使用所学语言的能力，促进了学生学习主动性的提高。

总之，问题是激发学生进行思考的催化剂和导火索，教师在英语教学中要通过合理地给学生设计教学问题来激发学生的学习主动性，让学生可以在英语课堂上快乐地动起来。通过对于问题的思考，学生的逻辑思维能力、推理判断能力、语言表达能力和沟通合作能力也都得到了锻炼，促进了学生的全面发展。

参考文献：

[1]李银敏.浅谈新课改形势下英语教学中问题情境的有效创设[J].中学生阅读.2012.09.

[2]郭建群.提高初中英语课堂效率的有效方法[J].中学英语教学参考.2013.07.

endprint