多功能多媒体教室的功能规划与照明设计研究——以淮海工学院多功能教室创建为例*

张 琦,吴 静

(淮海工学院 艺术学院,江苏 连云港 222005)

当前,以高科技数字技术为载体的内容文化创意产业迅速崛起,并引领当代文化产业发展的新趋势。艺术类数字媒体影视专业作为新兴的艺术载体、专业人才的培养模式引起了高校的高度重视。淮海工学院艺术学院数字高新技术多功能多媒体专业教室的设计和创建,就是针对目前专业教育中存在的若干问题,重新定位艺术类院校数字媒体影视专业方向的教育教学,让知识的讲授与高新技术的实际应用完美结合。

从室内设计的角度来划分,该多功能教室的设计、创建可以分为两个重要的部分:一是合理的空间划分与利用,二是专业设备的设计和装配。本文重点研究的是结合空间功能区域进行的专业功能与照明系统设计。

一、教室功能区规划设计

该多功能教室为长方形,长18 m,宽23 m,高7.5 m,总面积为430 m2(见图1)。教学区为三面弧形墙体围合的椭圆形区域,正前部是装有大型弧形投影屏幕的主讲台,中部为可以180度旋转的座椅组合四边通道,两边的弧形墙体上部各安装两块大型投影屏幕,六块屏幕形成大于180度的弧形屏幕组合,可满足教学中各类多媒体的演示和播放要求。后部配有工作台的空间为多媒体摄录制实验区,左边有一块投影屏幕供学生现场制作和演示多媒体作品,右边为绿屏或蓝屏抠像区。

在教室的前部两侧是多功能教室的附属区域,分别为讲授者休息室和候场室,有专用通道通向讲台。教室的后部为上下两层,底层为人员出入口,二层是面积为100 m2的主控制室(见图2),由隐藏在弧形墙体后面的楼梯上下。该控制室兼具监听、编辑功能,用于多媒体系统、音控设备和照明设备的控制与调配,内部设有监视器、录音录像、特技系统设备、控制器、字幕编辑等专业系统设备。

二、教室照明设计原则

多功能多媒体教学空间是“教”与“学”的重要场所,其照明设计是为师生创造良好的视觉环境,设计得是否合理直接影响着使用者的视觉舒适度、多媒体播放效果以及师生的课堂互动。

为了保证在工作面上形成视觉所需的亮度比,学校建筑照明标准值规定:教室课桌上的平均照度标准不应低于300LX,统一眩光最大允许值为19,照明光源的显色指数不宜小于80,教室讲台区应设计局部照明;此外需要限制眩光对学生眼睛的伤害,包括照明器产生的直接眩光、来自装饰表面的反射眩光和光幕眩光;尽可能采用高效能、长寿命的光源和配光合理、保持率高的灯具,使用智能照明控制器或大范围的多灯位控制方式来有效节能。

在该多媒体教室的照明设计中,“健康、节能、环保”的设计理念还体现为如下几个特点：(1) 设计了特殊的课桌灯照明系统,在灯具的选用上考虑人眼的适宜亮度；(2) 多媒体放映厅的灯光选用了节能的LED灯具,选择节能型极佳的冷光源芯片灯；(3) 在后排课桌灯的设计上运用感应机制,主要采用声控与红外控制相结合的方式,将后排的座位进行分区控制；(4) 在多媒体放映厅的灯光设计上尽量采用人工调节机制,在桌灯的设计中加入了亮度调节开关；(5) 实验用的灯具采用专业的影视灯具,照度、色温恒定并具有较高的显色指数。

图1 一层全景俯视立面图Fig.1 First-floor panoramic vertical view

图2 二层全景俯视立面图Fig.2 Second-floor panoramic vertical view

三、教室照明设计具体要求

(一) 室内照明系统设计

室内照明系统设计包含配合教学专题片及幻灯放映的前排桌灯设计。

运用教学影片、幻灯片(PPT)放映设备讲课时,要求外界环境灯光比较暗,才能使影像更加清晰,而实际中的教学片播放时,会使前排的光线较暗,导致前排的同学不能在适宜的光线下读书、做笔记。针对这个问题,可以将前排的灯光分区管理,保证放映幕附近的光线较暗,而前排书桌处有足够的光线,专门增加教室前排桌灯系统。

前排桌灯采取小巧化设计方法,并将其安置在教室前三排书桌的前方,运用节能绿色LED光源,并使照射角度控制在书桌面板范围内,光线不能大范围扩散,以保证幻灯片放映时外界的暗度,同时保证对学生的视力保护。加入了灯光亮度调节系统以适应不同的天气情况所造成的外界光线亮度变化,在不必使用时可以关闭,具有节能的功效。

前排桌位灯光设计起到台灯作用(见图3所示),桌面前方为圆柱形照明用台灯,黑色为灯的外壳,圆柱形顶头部为光线反射面,灰色为透明玻璃,光线通过灰色玻璃照到桌面上。桌子上方的侧面白色圆点是亮度调节开关。

图3 前排桌面灯光设计Fig.3 The front-row lighting design

(二) 座位席后排照明设计

现阶段的教室系统大多考虑了防耀光和节能感应设计,因此在设计中主要考虑后排灯与前排灯的配合情况,如从后排何处开始安装灯具等问题。对于后排灯光(见图4所示),图4中标示1的物体,可以让LED平板灯以一定的倾斜角度安装,这样,从第四排座位开始算起,一直到最后一排座位,最后面的灯光可以按照实际情况不设计为倾斜而是接近于竖直,以保证光源的充分利用(见图5)。

图4 后排灯光设计图Fig.4 The rear-row lighting design

图5 教室后部灯光设计图Fig.5 The lighting design of the rear part in a classroom

(三) 编辑制作实践区照明设计

该区域的照明设计,主要考虑到每个编辑工位都是一个独立的个体,当学生在工位上进行制作实践的时候,该区域的照明,尽量不要影响到多媒体实验区的照明效果,基于上述原因,宜采用台灯个体照明,亮度的明暗由学生按照需求自主控制。

(四) 多媒体实验区照明设计

多媒体实验区的灯光设计,主要侧重于实际操作,摆放流动的各式影视专用拍摄用灯光,主要用于老师教学与学生进行课程实验之用。灯具的配置需用色温为5 600 °K、功率为100～200 W的LED聚光灯,采用支架方式摆放。该实验区分为实景场景区和虚拟场景区两块照明排布(见图6,图7所示)。

图6 多媒体实验区照明排布图Fig.6 The lighting design for experiments in a multimedia classroom

图7 多媒体抠像区照明排布图Fig.7 The lighting design for keyer in a multimedia classroom

(五) 演讲台区照明设计

该区域的照明主要采用传统的影视三点照明布光方式,即主光、副光、轮廓光照明方式,光源上主要采用LED影视聚光灯照明,布光时,以讲台为光的中心位置,避免将光散射到播放荧幕上而影响影片播放的清晰度。

(六) 中心演讲台区照明设计

为了发挥该多功能教室的实际使用功能及作用,设计中增加了中心演讲台区灯光的照明设计,主要用于小型会议、学术交流等方面。

参考文献:

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