亲子交流在家庭教育中的 缺失与回归

陆芳

一、亲子交流的含义

亲子交流，应是家长和孩子处于平等的地位，以信任和理解为前提，敞开心灵，互通思想、观念、知识、技能、行为对错等方面的有无，以达到触动心灵、激发情感、激浊扬清、共同进步之目的的一种言语、眼神和肢体交流。亲子交流的基本含义是：①亲子交流是家长与孩子间处于同一位置，相互平等；②亲子交流是家长与孩子间敞开彼此心灵，相互信任；③亲子交流是家长与孩子间交汇心灵眼神，相互理解；④亲子交流是家长与孩子间互通有无，相互沟通；⑤亲子交流在家长与孩子间架起成功桥梁，相互升华。

二、亲子交流在家庭教育中的缺失的具体表现

（1）亲子交流在地位上的缺失。家长在孩子面前有太多的优越感，喜欢高高在上，耍家长作风，没有和孩子站在同一起点、同一高度，喜欢颐指气使，轻则呵斥，重则打骂，至于理由，要么不作说明，要么轻描淡写，很少有耐心听听孩子的申诉，忽视了孩子做为人“生而平等”的人性本源需求。

（2）亲子交流在心灵上的缺失。家长总认为孩子是一张白纸，任意描绘，喜欢将自己的观点、喜好等强加给孩子，不征求孩子意见，不听孩子辩解，很多时候存在揠苗助长的行为，超越了孩子的心灵和年龄阶段。孩子嘟囔几句，就指责孩子：“讲你是为了你好，你还不听，气死我了！”，至于孩子为什么这么做，是对是错，则是不管不问了。有的家长极重面子，容不得孩子反对，更容不得孩子指出自己的缺点，即使自己有错误也死不向孩子低头。没有情感的共鸣，就没有心灵的交流。

（3）亲子交流在成长上的缺失。一位教育学家说过：“教育孩子的过程，也是自己成长的过程。”只有教学相长，才能更好地促进家庭教育的发展。然而，我们很多家长还没有做到：一是家长授“鱼”而不授“渔”，只定规矩，不提升思想，不提供方法，孩子知其然而不知其所以然；二是家长不注重孩子自我的成长，怕孩子做错事、走弯路，不敢放手让孩子去想去做，阻碍了孩子独立自主地自我发展；三是家长不善于吸收孩子的优点，也不善于发现、改进自己的不足，不善于和孩子进行交流，也就得不到共同成长。

三、亲子交流在家庭教育中的回归的具体表现

（1）亲子交流在家庭教育观念上的回归。随着社会越来越开放，信息化水平越来越高，各种新的知识、新的观念、新的信息相互碰撞，孩子接触的视野也越来越开阔，猎取的思想、观念、知识也越来越新颖，在某种程度上和自己的家长有了互通有无的可能。家长一定要转变观念，将传统的长期的单方面的灌输式教导转变为双向的互动的深入心灵、触及灵魂的亲子交流。

（2）亲子交流在家庭教育地位上的回归。长期以来，我们家长只是把孩子当成“一个不懂事的小屁孩”，忽略了孩子作为“人”的本质。孩子不是一个逆来顺受的“容器”，而是一个有思想，有对尊重、理解、信任和爱的要求的人，他们有实现自己、展示自己和自我成长的需要，我们要尊重孩子的人格，将自己置于和孩子同等的地位，平等地交流。

（3）亲子交流在家庭教育方式上的回归。信任孩子，孩子做每一件事情，都有他自己的理由，家长们应该让孩子学会自我教育、自我成长，允许他们做错事，让他们自行纠错、自行成长；理解孩子，不先行下结论，不预先“审判”，以一个孩子的视野，充分听取孩子的意见，听他们表述自己的目的、结果、教训、经验，重视和孩子眼神的交流、心灵的交汇、肢体的接触，做对了给孩子一个拥抱，做得不好有了教训也应该给孩子会心一笑；吸纳孩子的优点、闪光点，要鲜明地予以肯定，要表示向他们学习，并且落实在行动上，达到共同提高、共同升华。

（4）亲子交流在家庭教育平台上的回归。相比学校教育而言，家庭教育对于孩子个性的培养、习惯的养成、志趣的培育有着更重要的作用，而良好的性格、习惯、志趣的养成，亲子交流就不可忽视。亲子交流的平台，就是要在时间上、空间上创造更多的机会，让彼此言语、心灵、思想上有更多的交汇，具体来讲就是要运用好以下三个平台的作用：潜移默化，就是家长在平时生活中要有虚怀若谷的心胸，凡事多加交流、多加沟通，少简单粗野地批评，平时事务尽可能地让孩子参与讨论、发表意见、陈述理由。善于倾听，就是尽可能多地创造机会让孩子多说，说说自己的得失、经验和教训，让孩子学会自我表达、自我评价、自我发展。互相沟通，就是在孩子做错事或情绪不佳时，善于引导、提起话题、充分发表双方意见，表达双方的思想和认识，通过情与理的沟通实现心灵交流，触动灵魂，升华情感。

综上，时代呼唤亲子交流在家庭教育中的回归，家长和子女一定要彼此平等、彼此信任、彼此理解、互相沟通，互通思想、认识、经验、知识、情感上的有无，只有这样，才能达到教学相长的目的。