让国培成为教师成长的阶梯

赵国胜

青年教师的成长是漫长而艰辛的，青年教师的成长过程是多元化的。为了使青年教师快速成长，教育部和财政部在2011年开始实施“国家级培训计划”，（简称“国培”），旨在让“国培”成为青年教师成长的阶梯。2013年10月20日至31日，笔者在广西师范大学与全国各个省市自治区的高中政治教师一起参加了“国培计划（2013）”——广西师范大学高中政治（骨干教师）培训班，通过学习，笔者收获很大。

1.拓展训练后的感悟

2013年10月21日，我们参加了由“邦德众”拓展公司举办的户外拓展运动。在户外拓展活动中，我们玩得尽兴，感受了许多，也想了很多，认识到了计划的目的性以及启发想象力与创造力的重要性，提升了解决问题的能力。

在团队拓展运动中，要发挥所有人的力量，用最短的时间制订计划、确定目标。沟通是大家凝聚的桥梁，从沟通中发现问题、分析问题、解决问题，打破传统思维定势，增强了自信心，在活动中磨炼了战胜困难的毅力，增进了彼此之间的友谊，大家学会了欣赏、关注、关心，懂得了珍惜、感恩。

2.“师德沙龙”让我们深受鼓舞

“师德沙龙”由广西师范大学副校长钟瑞添教授主持，特邀嘉宾是最美乡村女教师黄业珍，广西师范大学唐凌教授等。黄老师，28年来，她把学校当做家，把学生当做自己的子女一样呵护。2005年6月，黄业珍体弱多病的老母亲去世，由于全身心投入教育事业，她疏忽了对自己孩子的照料，在送走母亲的当天，她15岁的儿子意外溺水身亡。这一打击让她精神崩溃，痛哭过后，她擦干眼泪及时调整，第二天照常上课。“只要我在讲台上一天，我就要做好自己的工作，决不能耽误孩子们的学习！”唐教授通过言传身教及对教学工作的创新，使旧知识不旧，新知识更新，对学生作业的修改细致到每个标点符号，培养了一批又一批高素质的师范人才。黄老师伟大、高尚的人格魅力，以及唐教授严谨治学、努力创新的科研精神令我们深深感动。

3.深刻认识新课改精神

教育部基础教育司的前副司长朱慕菊做了《研究课标，深化课改》的主题报告，通过解读数学课程标准，让我深刻认识了第八次课程改革的相关信息，体会到了在实际的课堂教学中怎样注重三维目标的实现，怎样把课堂还给学生，创造以学生为中心的学习环境。国家督学、广西师大教育科学院院长孙杰远博士，做了《关注学生的社会型发展——价值观教育》的报告，让我进一步了解现代学生一些行为的深层次原因。他启示我们要认真研究教学对象，研究他们的心态变化和对社会的适应能力，重视教育培养缺失和扭曲现象及其对社会产生的影响。

这次培训真是一场“及时雨”，为我揭开了在教学中存在的谜团和困惑，使我学到先进的教育科学基本理论、现代教育观、学生观和学习观，同时也让我明白，作为一名教师，要善于学习新知识、新技能，向品德高尚的人学习；要立德育人，用高尚的师德和人格魅力打造动学生；教师是知识的传播者，也是研究者，带领学生主动学习，积极参与科研课题的研究，和学生一起开发本土课程资源；教师要成为学生心灵和能力的引发者，要热爱学生，把学生点点滴滴的进步作为自己最大的幸福。

4.坚持学习，不断提高教学业务水平

在培训中，通过认真学习各位专家的讲座，和同行在一起互相探讨教育教学实践中的种种问题，我明白了教师要适应时代的发展，做好角色定位，坚持不懈地学习，充分利用各种资源和手段，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神。

教学不再是“授之以鱼”，而是“授之以渔”。教师不但要有高尚的情操，更要有高雅的格调与健康的思想，才能熟练驾驭课堂，引领孩子们踏上探索、求知的道路。教学活动要积极开发本土教学资源，创设与学生生活密切相关的情境，激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学；引导学生自主探究、积极合作交流，自主发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。

5.深刻反思，争做科研型教师

在本次学习中，与来自一线的专家学者交流他们的成功经验，让我认识到未来教育需要科研型的教师，这就要求我们树立终身学习的观念，给自己不断充电，不断提升教学能力，不断提高教学方法和技巧，消除职业倦怠，提升教学思维。教育和培养他们是我们的责任和义务。在教学实践中我们还要不断反思，反思自己的教学行为、教学设计，及时记录每一节课或平时的教学所思所得，通过反思提升教学能力及教学水平。教学反思是每一位教师提升教学能力的重要手段，只有通过“反思—教学—再反思—再教学”这样的一个循环教学链条，才能真正提升我们的教学效果。

总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断去反思，不断去提高。唯有如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！