巧用习题,提高高三化学复习的实效性

尤琼玉

身为一线教师，笔者对提高高三化学复习的实效性迫切的需求深有感触。所谓的提高高三化学复习的实效性，笔者认为这种突效性就是摆脱低效的教学方法，以较少的时间投入取得尽可能强的教学效果，使学生在各方面获得进步。

元素化合物知识在高中化学中占有很大的比重，是化学学习的基础。但是学生在学习元素化合物时，大部分感到知识点多、杂、乱。在复习课中，学生兴趣不高，学习效率十分低下。笔者认为提高复习的实效性就必须激发学生的学习积极性要和发挥主观能动性。

在多年的高三教学中，笔者自创了一套元素化合物的复习方法。该方法是通过精选、精编习题，将所要复习的知识点融入到习题中。这种方法往往使学生感到耳目一新，没有“炒冷饭”的感觉，能积极投入思考，激发了学习兴趣，提高学习效果。下面笔者就以“硫及其化合物”的复习为例进行介绍。

在进行“硫及其化合物”的复习时，笔者设计了以下题目：

某学校化学兴趣小组为了探究SO2的性质，设计如图所示装置进行实验。

请回答下列问题：

（1）在实验过程中，装置A、B中发生的现象分别是 _ 、_，分别说明SO2具有的性质是_和 _。装置A中发生反应的离子方程式为_。

（2）装置C中， 少量SO2通入到Ba（OH）2溶液中的离子反应方程式为 _，过量的SO2通入到Ba（OH）2溶液中的离子反应方程式为 _。

（3）同学甲将SO2通入到装置D的BaCl2溶液中，看到了明显的白色沉淀，为探究该白色沉淀的成分，同学甲设计了如下实验流程：

则操作①的名称为_，试剂A的化学式为_。

实验表明，同学甲加入试剂A后，白色沉淀未见溶解，则该白色沉淀的成分是_ （填化学式），产生该白色沉淀的离子方程式是_ 。

（4） 若要利用装置E探究SO2与品红作用的可逆性，请写出实验操作及现象：_。

（5）实验室制取SO2的原理为：

Na2SO3+H2SO4（浓）→ Na2SO4+SO2↑+

H2O。该反应利用了浓硫酸的什么性质？_ 。

A.难挥发性B.脱水性C.强酸性D.强氧化性E.吸水性

（6）如何鉴别稀硫酸和浓硫酸？（如表1所示，表格可自行增加）

其中问题（1）（2）（4）的设置是对SO2的化学性质的复习，问题（3）的设置是对SO42-的检验的复习，问题（5）（6）的设置则是对硫酸的性质的复习。这样的题目设计将知识点完全融入进去，在实际教学中可以发现学生的学习愿望明显得到提高，学习兴趣高涨，不再将元素化合物知识当做负担，不仅复习了知识，还学以致用，提高了解题能力。

例如问题（6）在实际教学中，笔者发现学生的思维非常开阔，从物理性质到化学性质，学生归纳出了十几种的鉴别方法（如表2所示）。从表中可以看出，学生不仅掌握了硫酸的性质、浓硫酸的特性，还开发了思维。

当然，这样的复习模式需要教师在课前做好大量的工作。一是要了解学情，把握知识点，问题的设计要由浅到深，难易结合，不仅要复习知识点，还要使学生的能力有所提高。二是要求教师对习题要进行大量的研究，精选、精编，做到将知识点完整地、恰当地融入习题中。

参考文献：

[1]贾同改，商晓芹.任务驱动教学法在高三化学复习中的应用[J].高中数理化，2011（18）.

[2]徐伟念.元素化合物复习的基本策略和方法[J].中国考试，2006（10）.