浅谈甘肃省迭部藏区学生学习中的问题意识

杨浩亮

摘 要：甘肃省迭部藏区的藏族学生普遍缺乏问题意识。在课堂教学中注重培养学生的问题意识，有利于激发学习兴趣和动机，锻炼学生勇于探索的精神和创新能力，更有利于活跃课堂气氛，提高教学和学习效果。

关键词：藏族学生；课堂教学；问题意识；创新能力

笔者在甘肃省迭部藏区教学二十多年，与许多教师探讨教学中的各类问题时，发现多数教师提到一个共同的话题，即藏族学生在课堂上不爱提问，不善于答问，缺乏问题意识。新课改提倡的就是培养学生的创新精神和实践能力，要是学生缺乏问题意识，就没有思维创造力。因为问题意识是开启和发展学生思维的主要动力，能激发学生强烈的学习愿望，增强课堂上听课的注意力，使学生积极投入到学习中去，变“要我学”为“我要学”，从而激活课堂氛围，提高课堂效率，使教学达到事半功倍的效果。

许多教师尝试了很多不同的方法想解决学生缺乏问题意识的“疾病”，但收效甚微，不知用什么“灵丹妙药”才能“医治”好学生这个“顽疾”。因此，笔者针对藏族学生缺乏问题意识的现状，在任教的班级里对学生进行了问卷调查。

一、调查的统计结果

（1）认为“发言和问题对学生有帮助”的学生占调查人数的80%。

（2）认为“自己没有养成问题意识习惯”的学生占75%。

（3）认为“汉语说不好，怕说错会让其他同学笑话”占70%。

（4）认为“上课习惯老师讲、学生听的模式，不愿想问题，更不想回答问题”占60%。

（5）认为“课堂气氛不活跃，提的问题缺乏吸引力”占40%。

（6）认为“老师太严厉，怕老师不敢答题的”占25%。

（7）认为“自主学习差、不愿说、不敢问”的占30%。

（8）认为“课后没有温习、不懂教学内容、不知道问什么”占20%。

（9）认为“学习目的不明，态度不端正，不爱学习”占10%。

二、民族教育工作者培养藏族学生问题意识的对策

1.树立正确的学习观，有利于培养问题意识

有些藏中学生存在学习态度方面的偏差，学习上责任心不强。认为学好、学差都一样，连平时的作业都不能认真完成，更不要说积极学习，产生问题意识了。教师要告诉学生：当今社会发展迅猛，处处充满了竞争，对人的要求也越来越高，只有提高自身实力，才有能力迎接挑战，才不会被社会淘汰。提高能力就需要学习，掌握新知识就是发现问题和解决问题的过程，“从不知中求知”“从知中发现不知”。通过不断地学习，让自己成为一个有用的人，树立为民族和国家的兴旺发达勇挑重担的信念、为中华民族的伟大复兴而勤奋读书的决心。

2.构建民主平等和谐的师生关系，有利于培养问题意识

每一位教师都说自己爱学生，但许多学生都说感受不到老师的爱。这是因为多数教师对学生的爱，转化到教学上、对学生的批评教育上、对学生更高的要求上，希望自己教的学生都成为栋梁之材，这样的爱无可厚非，但学生却感受不到，使师生之间产生“鸿沟”。笔者认为，教师不管在教学还是生活中，都要用宽容慈爱的心去感染学生，让学生感受到爱。不论自己的教育教学方式是否让学生满意，但至少让学生知道自己爱他们，心里有他们。只有亲其师，才能信其师。拥有轻松、快乐的师生关系，学生才敢于在课堂上提出问题，敢于回答问题，而不会有任何心理负担，有利于培养学生的问题意识和创新精神。

3.创建新颖有趣的课堂教学，有利于培养问题意识

（1）新课程提倡探究性学习，要培养学生大胆质疑，创新能力，教师就要抓住学生求知欲强、好奇心强等心理特点，结合教学内容巧设新颖别致的教学设计，通过妙趣横生的课堂导入，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，投入到探求新知识的学习中去。

（2）“学起于思，思起于疑”，有疑才能有思，无思则不能释疑。教师要根据教材内容和学生的能力设计问题，因人而异把握问题的难度。对基础较差的学生，提出较容易的问题；对学习好的学生提较难的问题，让每个学生都能在课堂上有所答之问，充分体现学生思维拓展和语言表达能力。

（3）课堂教学中，教师要善于抓住学生的思维特点和认识规律，问题要由易到难、由简到繁、循序渐进。教师提出的问题要富于启发性，注重新旧知识之间的联系，让学生明白“温故才能知新”。

（4）教师在课堂提问中，要善于由此及彼，联系迁移，使学生“触类旁通”，解决问题的思路和方法才更有创新性。当学生回答错误或回答不上时，不能讽刺挖苦，要多给予鼓励和表扬。有时要加以提示，找出问题的症结所在，及时给予帮助和纠正。教师及时、恰当的点拨引导，既有利于学生掌握知识，更能培养学生的问题意识和创新意识。

（5）“疑是思之始，学之端。”学生在学习过程中遇到疑惑难解的问题时，会产生怀疑、困惑、焦虑的心理状态。要是这种心理状态，能激发学生求知的冲动性和思维的活跃性，就会产生求异思维。敢于质疑，勇于思考，学生才会发现问题，教师以学生提出的问题教学，教学效果肯定事半功倍。

总之，教师在课堂教学中，若能巧妙运用提问题的艺术，激发学生学习的积极性，活跃学生的思维想象力，就能增强学生的分析理解能力、语言表达能力和求异创新能力，使课堂教学和学生的学习达到事半功倍的效果。