多媒体技术运用于中职音乐教学的策略研究

范军

摘 要：近年来，随着我国现代化经济的发展，互联网的运用已经渗透到各个行业之中。其中，利用计算机进行的多媒体教学已经成为各大院校教学模式之一。所谓的多媒体教学就是将文字、图片以及各类音频等信息有机结合于一体进行的视听一体化教学模式。该教育模式打破了传统教学的局限性、单一性，无论是从教学的内容、形式、理念还是结构上都发生了巨大的改变。本文通过对多媒体技术背景下的中职音乐教学的现状、多媒体教学与传统教学的差异以及多媒体教学的局限性、多媒体教学在中职音乐教育中的应用等四方面进行分析、探究，以期进一步地完善和发展中职音乐多媒体教学模式，提高教学质量。

关键词：多媒体技术；中职音乐教育；策略

一、中职音乐教育的现状

一段好的音乐不仅可以带给人快乐，更能促进人们感觉意识的形成、情感的表现以及丰富的想象。因此，音乐凭借它独特的趣味性、娱乐性在我们的生活中扮演着重要的角色。目前，我国中职教育中的音乐课形同虚设，该现象主要是由中职教育的特殊性引起的。大多数的中职学院的办学理念都是以提高学生的就业率为主要目的。更多的是注重学生理论知识的学习和专业技术技巧的培养，将音乐等基础性课程边缘化。此外，在一些中职院校，音乐课的教学方式和内容都比较单一，教学资源以及设备也比较缺乏。因此，导致部分学生对于音乐课不感兴趣，音乐课也从一门基础课程变为一门可有可无的课程。

二、多媒体教学与传统教学的差异

现如今，在我国的绝大多数中职院校的音乐课中依旧采用传统教学模式，以知识罗列和讲授两种教学形式进行授课，对学生进行“填鸭式”灌输，严重阻碍了学生的进一步发展。

多媒体教学与传统教学最根本的区别在于多媒体教学是在传统教育的基础上，根据教学内容和教学对象的特点，合理选择和运用现代化科技进行的视听教学，很大程度上增加了课堂教学的趣味性和创新性，提高了学生对于学习的积极性，更进一步培养了学生自主学习的能力。同时，多媒体教学在很大程度上能够刺激人们的感官机能，进而提高人们的记忆能力。这主要是因为在人们的学习记忆过程中，视与听两大感官起到的作用远远大于其他感官，如果将视听两大感官有机结合到一起，记忆效果也相当于提高了一倍，甚至更多。此外，多媒体教学相对于传统教学而言更直观、更易懂，它利用图像、音频等信息将抽象的教学内容直观地表现出来，更有助于学生对抽象理论知识的理解。

因此，音乐课作为中职教育中的一门基础性课程，对提高学生个人修养、陶冶学生的情操以及素质文化的全面发展有着积极的作用。那么，改变中职音乐课堂的单一性，打破传统教学的局限性成为了我国中职教育的首要任务。

三、多媒体教学的局限性

随着多媒体教学的广泛应用，一些不足之处也接踵而来。主要表现在以下几个方面：

1.师生惰性的增加

近年来，在一些中职院校以及其他院校中我们发现，老师在进行授课时所使用的课件大多数都是从网上直接下载的，多媒体教学一方面减少了老师的劳动力，另一方面也助长了老师惰性的形成。部分老师在进行多媒体授课的过程中，学生还没有被当前放映的幻灯片内容所吸收，他们就已经点击鼠标换到下一张幻灯片了。这种现象的存在不仅减少了学生对学习内容的吸收和理解的时间，也大大削弱了学生对课件内容的印象。长期以来，导致学生产生上课不用认真学习，下课看课件就懂的心理，也大大降低了学生实际动手操作的能力。

2.课件内容信息容量过大

随着实际教学的运用，我们发现，由于课件内容信息容量过大、再加上课件的切换速度过快，学生对于学习内容的记忆有所下降。另外，许多老师在进行课件制作的时候，把重点放在课件设计上面，进而导致课件内容华而不实，影响学生对于学习知识的学习和掌握。

因此，需要构建传统教学和多媒体教学相结合的模式。例如，在进行音乐听辨鉴赏课时，将重要的音乐创作者的名字、曲目名称以及创作灵感写在黑板上，再将一些音乐资料和图片制作成幻灯片呈现在学生的面前。这样，不仅有助于学生记住重点学习内容，还能在学习中提高学生的素质修养和鉴赏能力。

四、多媒体教学在中职音乐教育中的应用

近几年，通过对采用多媒体教学模式的中职院校的教学成果进行分析和研究，发现多媒体教学在很大程度上对我国中职教育具有促进作用，主要表现在以下几个方面：

1.利用多媒体教育丰富课堂内容以及加强教学的直观性

音乐不同于语文和数学等课程，通过生动的语言和数字逻辑就可以将教学内容表达出来。音乐本身就是由多种音乐形式和内容共同构建而成的，相对来说是抽象的，不易理解的。在进行音乐授课的过程中，老师往往需要向同学普及所教授曲目的创作背景、曲目内容以及音乐的实际演奏效果等。老师通过多媒体设备将这些教学内容制作成课件直接呈现在学生的面前，有助于学生与作者产生心理上的共鸣，增强学生对曲目节奏、音调等多方面技巧的掌握。

2.激发学生的记忆力，提高课堂教学的质量

老师通过利用多媒体设备将教学内容制作成课件，再直观形象地呈现在学生的面前，大大地降低了课堂板书的时间，对集中学生的注意力有很大的促进作用。另外，实行多媒体教学模式可以加大学生的课堂学习效率，增加课堂信息的容量。例如，民族乐器与西洋乐器的鉴赏课程的教学，在现实教学过程中，老师是无法做到将所有的民族以及西洋乐器拿到教学课堂让学生亲自感受乐器的构造、音色、音调以及演奏效果的。但是，老师可以通过多媒体设备将各类乐器的图片绘制成一张一张的幻灯片，在乐器图片的基础上链接乐器自身的音调，只要点击乐器图片，就能感受到真实乐器的演奏。另外，老师也可以通过插入演奏的视频让学生进行欣赏，有效地做到视觉与听觉的有机结合，有助于刺激学生的感官机制，促进学生对课堂所学知识的记忆和掌握，同时还有助于激发学生对乐器学习的欲望。

3.利用多媒体技术提高学生的创作能力

传统的教学模式只注重“传授与学”两方面的发展，忽略了学生自身对音乐所抱有的态度、意识，有些同学喜欢音乐，渴望有一天能够用自己的双手和思想去创作音乐，传统的教学无法满足学生的欲望。而随着科技水平的提高，大量的“音乐创作”软件也应运而生，借助计算机的力量，利用该类软件可实现学生自主创作的愿望。具体过程：学生在该软件上进行谱曲，每一次的音符填写就代表着一个乐音，等到学生填写完毕后，软件可以将整篇谱曲演奏出来，学生可进行试听，帮助自己进一步地改进。

五、总结

多媒体教学作为一种现代化教学模式，有助于我国教育事业的发展。将多媒体教学合理地融入到中职音乐教学课堂中，打破了传统中职音乐教育的局限性，增加了中职音乐课堂的趣味性，进而提高了学生对音乐学习的兴趣，增强了他们对曲目的音色、音调的辨别能力以及对曲目内容、形式和创作灵感的感知能力，进而培养了学生的感悟能力、欣赏能力以及审美能力。总之，多媒体教学作为对传统教学的优化，需要老师根据自身以及学生的特点制定合理的教学计划，本着培养学生自主学习能力以及提高教学质量的原则，将传统教学与多媒体教学有机结合，将最大限度地提高教学质量以及教学效果。

参考文献：

[1]陈宏.运用多媒体技术提高中职音乐教学的实效性[J].职业教育（中旬刊），2013（6）：20.

[2]张翰玉.浅谈多媒体技术运用于音乐教学中的优势[J].甘肃高师学报，2012（2）.