初中英语数字教材快乐高效教学模式研究

赵翠霞

一、课题的研究目标

现代语言学家指出：语言是交际的工具。英语作为一种语言，其交际功能是显而易见的。语言是有声的，只有在有声的环境中学习，语言才能更好地引起学习兴趣，调动学习积极性。新的英语课程标准规定：中学英语教学的目的是培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。教师的任务就是在课堂教学中带领学生在学习语言知识的同时，进行大量的语言交际活动，从而使语言基础知识转化为语言技能。虽然传统的教学也在努力使课堂生动有趣，例如，教师使用录音机、幻灯片，采用实物、图片、简笔画，设计情景鼓励引导学生参与，但是这些方式都有一定的局限性，难以达到令人满意的效果。在网络资源与多媒体技术运用的基础上产生的数字教材，使得信息处理的范围从文字扩大到了声音、图像、动画等，大大激发了学生学习的兴趣和积极性，同时也为教师的课堂教学注入了新的活力，使原本静止、平板的教材变得直观、生动，为学生创造了身临其境的语言环境。多媒体数字教材的使用，不仅可以通过电脑综合处理声音、文字、图形等各种信息，具有动态信息的真实感和感染力，而且可以通过网络管理，通过共享软件、硬件和数字资源，让学生根据自己的意愿进行自主学习。它界面友好，学生可以通过人机对话，根据电脑的及时反馈和评价，灵活地调整自己的学习进程。这种学习环境，便于教师因材施教，监控辅导，提高教学质量。

本课题将以初中英语数字化教材模式为研究核心，重点研究纸质教材与数字教材如何有机地结合，如何将这一新的信息技术平台运用到实际的教学中，研究数字化教学模式下听说课、阅读课、语言知识课等的课堂教学模式，从而为初中英语高效课堂教学模式的研究与实践提供有价值的依据及经验。

二、课题的研究内容

（1）纸质教材与数字教材如何有机地结合，才能达到最佳的教育效果。

（2）数字化教材模式对初中英语课堂教学结构的影响。

（3）数字化教材教学模式下初中英语听说课课堂教学模式研究。

（4）数字化教材教学模式下初中英语阅读课课堂教学模式研究。

（5）数字化教材教学模式下初中英语语言知识课课堂教学模式研究。

（6）数字化教材教学模式下初中英语教师课堂角色转换研究。

（7）数字化教材教学模式下初中英语学生学习方式研究。

三、课题的创新之处

本课题将初中学生的智力因素、非智力因素与数字教材结合起来，有利于激发学生的兴趣。课题特别注重初中数字教材资源的开发，深入挖掘各种数字化教学资源，研究学生是否能在教材模式下快乐、高效地学习。课题研究符合“要使学生尽可能多地通过不同渠道，以不同形式来学习真实、鲜活、实用的英语，直接体验语言及语言运用”和“丰富课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道”新课标精神，体现了新课标“重视语言学习的实践性和应用性”的新理念。同时课题的研究还将进一步促进课程教学的优化，形成相应的教学模式，并提供相应的教学策略。

四、课题的研究思路

在网络环境下，以数字教材为载体，以学生为主体，更要以教师为主导。按课题研究的要求，组成有一定理论水平、实践经验的一线教师的研究团队，以教育学、心理学、现代外语教育教学理论、《英语课程标准》作为理论指导，采用系统的方法，通过分析山东省滨州市滨城区秦皇台中心学校英语课堂教学实际，确定研究目标、内容，力求通过多种研究方法和技术，研究探索出适合学校实际的快乐高效数字化英语课堂教学模式。

五、课题的研究途径

通过深入课堂听课，与教师、学生座谈，对初中英语课堂教学模式及教学现状进行更进一步了解和研究。主要针对学校的英语课堂教学模式、结构，教学方法，师资水平、教学效果、学生对教师课堂教学的反映、评价进行调查和访谈，通过对问卷内容和反馈意见的整理、加工、分析与研究，为课题研究提供主要参考依据。

六、课题的研究方法

（1）文献研究法：利用互联网、报刊等搜集相关资料，关注该领域最新发展动态，吸纳经验。

（2）调查法：通过调查，掌握丰富的第一手材料，撰写调查报告，为课题研究提供充足的事实依据。

（3）行动研究法：通过研究课、教学反思、阶段性分析等形式研究解决试验中的问题。

（4）经验总结法：在课题研究的过程中，运用经验总结法，在感性认识的基础上，通过对课题研究过程的回溯、追因，对本课题的教育实践进行分析概括，全面、深入、系统地揭示经验的实质，得出对本课题的理性认识。