农村高中师生关系的构建实践探索调查报告

李建秀

1.调查背景

甘肃省临夏县土桥中学（以下简称“我校”）是地处西北经济欠发达农村地区的一所普通高中，这几年由于附近城市高中加大了对优质生源的吸引，使我校招入的大部分学生的入学成绩和行为习惯普遍较差。而中国教育对高考成绩的要求却从未放松，所以我们的教师迫于高考的压力不得不对基础差的学生进行高强度的应试教学，而弱化了对学生心理及思想方面的疏导，从而导致许多学生不但成绩上不去，而且产生了厌学、厌老师的严重情绪。那么，目前影响农村高中师生关系的因素有哪些？又如何来解决这一问题呢？为此，我们以我校部分师生为调查对象进行了调查。

2.调查结果

在被调查的778名学生中，觉得师生关系和谐的学生有300人，占调查人数的38.6％；认为基本和谐的学生有382人，占调查人数的49.1％；偶尔有点矛盾冲突的学生有64人，占调查人数的8.2％；关系很紧张的学生有32人，占调查人数的4.1％。

3.师生关系不和谐原因分析

（1）教师不能公平对待每一个学生。调查显示，学生要求一视同仁的呼声很高。每一个高中生作为一个独立的个体，都希望得到老师的关注。而我们的老师迫于高考的压力，往往只关注那些成绩优异的学生，而看淡或放弃那些学习差又不求上进的学生。高中生的情感体验正处于敏感时期，他们会很在意老师的一句话、一个眼神，进而会影响到其学习的态度和对老师的态度，自然也会影响到师生关系。

（2）教师的管理方法简单粗鲁。调查显示，绝大部分学生最反感的是简单粗鲁、不给学生留面子的老师。高中生正是心理逐渐走向成熟而不够稳定的阶段。自我意识的增强导致其自尊心特别强。遇到事情往往感情用事，容易冲动，如果我们老师意识不到这一点，面对犯错误的学生，采取全盘否定、一棍子打死的做法，不但起不到良好的教育效果，而且会伤害学生的身心健康，让学生逆反心理大增，从而影响到和谐的师生关系。

（3）农村学生性格倔强者相对较多。调查显示，我们的老师最难对付的就是那些个性比较倔强而又很难沟通的学生。根据调查，我校有近一半的学生父母都外出打工挣钱，让孩子长期和爷爷奶奶生活在一起。他们从小就被宠惯了，久而久之便形成了以自我为中心的心理特征。在学校一旦和老师之间有些矛盾，他也只考虑自己的感受，总觉得老师对他不够好，不愿接受老师的教育，不愿和老师沟通，让老师拿他没办法。

4.构建农村高中师生关系的建议

（1）不过分关注成绩，对待学生应一视同仁。虽然我校绝大多数学生学习成绩一般，但这也不能说明这些学生就没有发展前途，就不是一个合格的高中生。我们的社会需要的是多方面发展的人才，学生只要身心健康，学习了一技之长，同样也会为社会作出贡献。所以，作为农村高中的教师，应该对自己的学生有一个准确的定位。我们首先得给学生一个健康的成长环境，然后才有可能有学习成绩的进步。“不以成绩论人”是绝大多数学生的心声，教师真的应该多关注那些成绩一般的学生，争取使他们能在和谐的师生关系中健康地成长。

（2）批评教育应注意方式方法。学生犯了错误，教师批评教育本无可厚非，但如果批评教育方式不当，不但不会起到教育学生的效果，反而会适得其反，让学生产生严重的逆反心理。所以，教师批评学生时一定要控制自己的情绪，言辞以不伤害学生的自尊心为前提，要明确批评教育的目的是使其认识错误进而改正，而不是“出出气”就完事了。面对犯错误的学生，教师应多听听学生的心声，帮助学生分析犯错误的原因，并让他明白老师可以原谅他，给他改正的机会，然后再提出让他心甘情愿接受的新要求。这样，学生就会在不经意中慢慢转化，师生关系也会更加和谐。

（3）关爱学生，以情动人。调查显示，76.5％的学生觉得老师如果喜欢他，他肯定会或多半会喜欢并学好这位老师的课程。这说明学生都希望得到老师的关爱，教师若能以爱为先，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱、一份温暖，理解善待每一位学生，学生就能信任老师，听老师的教诲。那么师生关系肯定会多一分和谐。

和谐的师生关系是高中校园永恒的话题，是需要我们在教育教学过程中不断去探索和改进的。以上只是我个人的一点浅见，希望我们农村高中的师生都不断调整心态，用心去发现彼此的心灵窗口，使我们都能在一个和谐的氛围中健康愉快地工作、学习、成长。

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