高职院校如何让电脑音乐制作服务于教学

杨昊

摘要：随着时代的进步，高科技产品已经从各个方面渗透进人们的生活中，电脑、手机已经是生活必备品。小到三四岁的孩子，大到八十高龄的老人，都已经开始更多地接触电脑、应用电脑。因此，现在的教学也有媒体化的趋势，采用高科技的辅助手段，更加全面地传授教学内容。基于此，就高职院校将电脑的音乐制作应用于音乐教学进行探讨，主要分析其应用的方式特点、价值及意义，以期进一步提高音乐教学质量。

关键词：高职院校；电脑制作；音乐教学；应用；方式特点；价值意义

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）07-0079-02

音乐作为艺术的一种，一直被人们所追捧，音乐的教授也随着时代的进步，与时俱进地发生着改变。电脑音乐制作融入音乐教学是结合现代社会高科技元素的教学模式，也更易为现代人所接受。

一、电脑音乐制作简介

电脑音乐就是采用多媒体电脑工具和相关的音乐教材作为制作手段而播放出来的音乐。众所周知，音乐作为一门艺术，是不分国界的，被世界上所有的人群所运用。然而，多媒体的电脑设备与技术，是与经济基础相适应而存在的，只有具有较强经济实力的国家才有发展多媒体电脑技术的可能。电脑音乐作为两者的结合而出现在人们的视野里，有力地推动了音乐在现代社会生活中更好地延续和发展。

电脑音乐的文件有以下几种格式：MP3格式文件、MIDI格式文件、WMA格式文件、WAV格式文件和ra格式文件等等。我国电脑音乐的制作开始于20世纪90年代，20多年的时间，我国的电脑音乐制作已经初具规模，在某种程度上，也体现着我国经济水平的提高。

二、教学中融入电脑音乐制作的方式和特点

目前，电脑应用已经在学生中得到普及，若学校中的音乐课程教学模式还继续以往单纯的听觉讲授便得不到相应的效果。作为教育工作者应该积极探索，创新教学模式，使得学生保持或者深化对音乐的热情。因此，电脑音乐制作服务于音乐教学已经在许多学校开展起来，并且获得了在校师生的一致认可。

（一）电脑音乐制作融入教学的方式

作为多媒体式的电脑音乐制作加入到教学的过程，不同于以往的传统式教学，有其特有的融入教授方式。

1电脑的视觉效果直接与音乐教学搭配的方式

这种直接搭配的方式是必须在多媒体的教学环境中进行的，教师利用多媒体播放与之相对应的教学内容PPT或者视频，辅助音乐教学。比如，教师为学生讲授名曲《高山流水》所传达出来的意境与情感时[1]，可以在播放《高山流水》这首曲子的同时，配合播放与之情节跌宕、起伏相吻合的山水视频，促使学生通过视听相结合的方式，更好地理解高山的深沉、雄伟，流水的时而湍急奔涌、时而静谧细流。视听相结合的教学方式不同于以往的音乐播放与自我脑海中的构图，直接展现出来的视频结合着音乐的跌宕起伏，牵动着学生的心。另外，教师也可以布置课后作业，让同学们自选曲目，并为之配上相吻合的视频，这种方式不仅仅锻炼了学生的自我动手操作能力，而且能使学生对电脑音乐制作和音乐所传达的意蕴有更加浓厚的兴趣，而正是对于音乐的爱好，才能促进其在音乐的道路上走得更远。

2电脑制作出的特效音与音乐教学的融合方式

传统的音乐教学多是乐器和声乐的教学，这种不是器具就是人嗓子的练习，总会让耐不住性子的学生厌烦。然而，电脑音乐制作的加入，打破了这种沉闷的局面。特效音的出现，拯救了学生们枯燥的学习生活，出自于好奇、欣喜地把玩，直到愿意研究它，学生也在不断地进步与蜕变。此种融入的方式，就是将特效音加到声乐作品之中，还可以将B-box这种特效音融入到乐器伴奏之中，不但打破了传统的音乐形式，更是为学生学习音乐增添了色彩。试想一下，经典乐曲《甜蜜蜜》柔美的歌词与节拍配合着现代化电脑制作出来的特效音，会产生出怎样的碰撞效果？

3人物声乐通过电脑的制作进行表达的方式

现在的音乐中有很多已经采用了这种方式进行歌曲的表演，比如说胡彦斌的一曲《红颜》，从头至尾都是歌手的声音通过电脑技术作加以表现，给人一种机械、古老的感觉。这种融入的方式，需要拥有相应的教学设备辅助教学。教师在条件允许的情况下，可以让每位同学感受一下多媒体电脑制作与人声的混合效果。这也能极大地激发学生的兴趣，在这方面多加学习与研究，最后成熟地运用此类技巧或者是推动此类技术的发展。

以上三种融入方式只是一部分电脑音乐制作应用于教学中的体验，而电脑音乐的制作是一个广阔的平台，是一块期待被更多人发现的冰川，还有一些方面尚不具备在课堂教学内实现。例如日本的初音未来（动漫虚拟人物）在亚洲举办多场巡回演唱会，这种电脑音乐制作的技术是很难在课堂教学中得以实现的。

（二）电脑音乐制作引入教学的特点

一方面，电脑音乐制作引入教学是结合教育学、计算机学、音乐学等多门学科为一体的教学方式，同时也不同于传统的教育学、计算机学和音乐学。首先，其与传统的教育学相区分，是因为电脑音乐制作引入的教学不再是枯燥、沉闷的教学方式，教师首先要提升自己操作使用电脑的水平和音乐的素养，为其教学的灵动性做充分的准备。以往，教师都是传授学生经验与技巧，而此种教学模式的探索中，有时更体现为学生与教师一起来进行体验。其次，其与传统的计算机学的区别，不再是冗长编码或者复杂的术语[2]，教师利用多媒体计算机的功能辅助其音乐授课，或者结合两者表现的另类音乐形式。最后，其与传统的音乐学的不同是电脑音乐制作引入教学的模式，采用多媒体技术作为辅助教学工具，引导学生享受和学习一种新的电脑与音乐结合的技术效果，而传统的音乐学只注重单纯的音乐理论、声乐或器乐的学习与使用，很少有与现实需求相连接的部分，给人一种“阳春白雪”之感。

另一方面，电脑音乐制作引入到音乐的教学可以排除非原创作者的再次创作。因为生活中我们所接触到的、听到的音乐作品，不是磁带、MP3，就是CD碟片，这些都是在原创作者的创作之后，经过歌手的演唱和录音师的后期制作完成的，这些过程中肯定会有一些体现原创作者个性的元素流失。而电脑音乐制作者在掌握全面而到位的音乐制作和录音合成技术的前提下，能最大限度地使原创作者所表述的音乐风格和实际音响效果相协调与统一。

三、电脑音乐制作引入教学的价值与意义

在生活中，电脑作为一种多媒体工具在社会生活中得到普遍应用。作为学生，一个个都是天生学习电脑操作的高手，因此将电脑音乐制作引入到音乐的教学中并不会增加学生学习的负担。然而，就电脑音乐制作引入到音乐教学而言，不单单是教学模式的与时俱进[3]，也不仅仅是音乐要生存与现代社会做出的调整，更重要的是，这种教学模式重新点燃了许多学生的音乐梦想，激发了更多的学生愿意加入到音乐的创作与探索中来。

再有，电脑音乐制作引入到音乐教学对于教师能力的要求较高，不光是要具备本身的音乐素养和知识技巧，还要具备一定的计算机操作能力，这种计算机的操作能力不是普通的办公软件的使用，也不是专业的编写HTML代码的能力，而是指要具备电脑音乐的制作能力。但是，一般的音乐教师只是拘泥于课堂上教授基本的音乐理论或声乐、器乐知识，并不会使用电脑制作音乐。因此，需要教师们的自我进修和钻研，在其具备能力的前提下，为学生传授电脑音乐制作的知识和带领学生们感受电脑音乐制作的效果。

四、结语

电脑音乐制作带引入音乐教学的过程中，不仅仅是音乐教学的与时俱进的阶段性的突破，而且还使学生在视听结合的教学方式运用下更加生动地接受与学习。现在的学生也多喜爱新奇的课程教学形式，把电脑音乐制作应用于教学中，更能促进学生对于音乐的兴趣、爱好和激情。从沉重、凡俗的传统课堂教育模式跃升为新颖的多媒体教学，这对于教师的课堂控制力与专业技术水平也具有较高的要求，这种要求使得学生及教师都能够深入学习音乐，进而推动了音乐教学的进步。

参考文献：

[1]赵小鹏.如何使电脑音乐制作服务于音乐教学[J].艺术教育，2006，（3）.

[2]刘梅.电脑音乐制作系统在高校音乐教学中的应用探讨[J].音乐大观，2013，（7）.

[3]王玮.浅析电脑音乐制作在音乐教学中的实用性[J].音乐大观，2013，（4）.endprint