高职院校兼职班主任的心得体会

刘鹃

摘 要： 高职院校班主任工作是高等教育发展的一个重心，既有普遍性又有特殊性。能否做好高职院校班主任管理工作是高职教育能否成功的关键。本文就高职院校班主任工作的特殊性进行了分析。

关键词： 高职院校 班主任 特殊性

1.高职学生的特点

高职学生不同于普通本科院校学生，进校的分数相对较低，学生水平参差不齐。主要表现在行为习惯、学习习惯、心理意愿等方面，与普通本科院校学生的特征不一样。总结这两年兼职班主任的工作经验如下。

1.1高职学生相对自我控制能力差

绝大部分学生家庭条件优越，在家“饭来张口，衣来伸手”惯了，自我控制能力相对较弱，独立性也差一些。某些学生父母由于忙于工作，疏于对子女的严格管教。久而久之，学生自控能力差，学习缺乏主动性，学习成绩相对较差，但是这部分学生综合能力很强，导致学生进校后一旦遇到挫折就自暴自弃，就产生厌学情绪，出现迟到、早退、旷课、中途退学等现象。

1.2参与活动的积极性不高

某些学生进入高职院校以后，认为各门功课只要达到六十分就万事大吉。某些学生不愿意主动进入学生会锻炼，或者参加院系的各项活动。三年后他们也能拿到毕业证书，但是进入社会才发现，学到的知识少之又少，在大学里能力也没有锻炼到。管理学生的班主任应该在大一学生刚进校的时候就积极创造机会让每一位学生都参与到院系各项活动中。这样不仅能让他们在参加活动中锻炼自己，增长知识，提高素养，而且有利于培养学生与人交往的能力和处理各种问题的能力。

2.兼职班主任的工作特性

班主任工作是学院工作的纽带，兼职班主任责任更重大。班主任的一言一行会潜移默化地影响学生，这就对班主任工作提出新的要求。做好班主任工作需要遵循一些基本原则：以身作则，言传身教，说到做到。公平公正地对待每一位学生，在学生中树立威信，严格管理班级，严格要求每位学生。

3.如何做好班级管理工作

顺应新时期班主任的工作要求，针对高职院校学生的特征和班主任工作的特性，主要可以从以下三方面加强班级管理工作。

3.1强化学生主人翁意识

开学初开主题班会，让学生清楚每位学生都是班级的主体，他们的努力将为整个班集体的成长作出贡献。根据班级实际情况制定奖惩条例，跟学生讲清楚奖学金评定，不仅看成绩，更看对班级的发展作了多少贡献。因此，强化每位学生的主人翁意识很重要。

3.2选拔出优秀的学生干部

要成功管理好一个班集体，学生干部至关重要。这些学生干部跟学生关系更密切，做起工作来也更方便。学生干部的任命是班主任工作的关键，由自愿加学生推选产生。学生推选出来的班干部在学生群体中更容易树立威信。班干部的工作需要班主任的支持，需要班主任的指点，同时受到班级同学的监督。充分合理发挥好班干部的作用，班主任工作就会事半功倍。

3.3严格要求每位学生

“严师出高徒”，这是班主任工作的指导。尤其这些学生大多文化基础薄弱，行为习惯较松散，对自己要求不严格。严格要求是为了使学生明辨是非，树立学习、作风及日常生活、行为等各方面的正确态度与养成良好习惯。严格要求学生是学校一切教育教学人员的共同责任。身教重于言教，学校的管理者、教育教学人员必须以身作则，首先严格要求自己。实践证明，合理地严格要求将使学生更健康地成长。

总之，“一切为了学生”是班主任工作的宗旨。班主任工作是个看似简单实际繁琐复杂的工作，尤其面对高职学生。他们看起来青春活跃又缺乏自律，不小心就会出现各种问题。班主任要观察各学生的动态，了解他们的情况，建立学生档案，经常找学生谈话等。用心对待每一位学生，相信会成为好的班主任。

参考文献：

[1]高超学.浅谈如何做好高职院校班主任工作[J].文学教育，2010（8）.

[2]夏鋒.高职院校班主任工作思路探索[J].中国校外教育下旬刊，2010（9）.

[3]谭保斌编著.班主任学[J].湖南师范大学出版社，1998.

[4]班华主编.发展性班级教育系统.南京师范大学出版社，2000.