初中数学教学与实际生活的有效结合

杲先潮

摘要：在初中阶段，数学作为初中学习的三大主要科目之一，其重要性不容忽视。所以，作为新时期初中阶段的数学教师，要努力培养学生的学习兴趣,使学生能通过联系生活实际,从生活中发现数学,并能游刃有余的将所学的数学概念运用到学生的生活实际中去，将被动学习转变为主动学习，提高初中数学学习的实效性和可操作性，培养学生学习数学的探究思维，促进新时期初中学生综合能力水平的发展与提升。

关键词：数学教学；实际生活；有效结合

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-347-01

学生在初中阶段的学习是为其步入高中、大学等下一阶段学习而打基础。所以，初中阶段培养学生养成良好的学习习惯、逻辑思维思考习惯是非常重要的。新课程改革后，在初中阶段的数学教学中，更加注重培养学生的数学思维，使学生在数学课堂学习中学会用数学的眼光看问题、解决问题，从而达到学习数学的效果。这就要求新时期的数学教师，在数学内容教学的过程中采用创新的教学模式，使数学教学与学生的实际生活相结合，培养学生学习数学的兴趣和主动探索学习数学的能力。

一、将数学教学内容与学生的实际生活相结合，培养学生学习数学的兴趣

在我国新课程改革后，新教材的特点逐渐贴近生活，与实际联系紧密。在这种新发展形势的推动下，就要求教师在数学教学中，将学生所学的内容与学生生活中所出现的实际问题相结合，调动学生学习数学和接受数学的兴趣，培养学生运用数学的思维解决生活中的实际问题。这样创新的教学模式可以使学生养成运用开放性思维思考问题的习惯，从而提升学生自主解决生活中实际问题的能力。这样的数学教学模式，符合初中阶段学生的学习特点、身心发展规律，是坚持以学生为主体的新型数学教学模式。

例如：在学习等腰三角形性质时，我让学生分组合作，在白纸上画出等腰三角形并剪下，通过折纸实验让学生通过合作、交流、讨论，自主探究得出三线合一的性质。在学习轴对称图形和中心对称图形有关内容时，教师可以利用多媒体展示生活中各式各样的对称图形，让学生在欣赏图片中真正领悟对称的内涵。让学生从“被动式”学习转化为“主动式”学习，并可以联系自己身边的实际生活，发现数学问题，并采用适当的办法解决它。这样的数学教学可以使学生在数学学习中学会结合自身的生活实际或生活经验主动的发现问题，并向老师提出，并在老师和学生的共同分析中将问题解决。这样的数学教学模式既调动了学生学习数学的兴趣，还培养了学生独立思考的能力，并在分析、解决问题的过程中将数学的有关概念、性质等掌握，达到预期的教学目标。

二、教师在课堂教学中创造机会，使学生自由讨论所学内容

新课程改革后，国家更加强调教学要坚持以学生为主体，明确教师和学生所扮演的真正角色。教师是传授知识的主体，学生是接收知识的主体。所以，初中数学教师在课堂教学中要以学生为主体，从学生的思维发展实际考虑问题，采用最直接的方法让学生更清楚、更容易的理解所学的数学概念与数学常识，培养学生良好的逻辑思维能力和质疑探究的意识。教师要为学生提供形象直观的素材。引导学生观察现实生活，使学生在自主探索，自主体验实践中进行交流，为学生创造愉快的学习气氛，培养学生学习数学的兴趣。

例如：在图形对称的数学性质学习中，教师可以采用教材中的“数学实验室”模式开展教学。教师可以将学生分成若干个小组，并发给每个小组不同的图形，让每个小组的成员共同探索，随意将图形进行旋转、拼接等。这样在数学的实验教学中，学生会通过自己不同的旋转和拼接方法发现“中心对称”等不同的现象，这时需要教师给予他们一个定义，学生就会很容易理解不同图形在旋转或拆分过程中所产生的数学定义，从而使学生在自主交流与探索中理解某些数学性质并同时在探索中感受到成功，培养学生学习数学的自信心。

三、注重数学教学问题的探索性，培养学生在生活中找寻解决办法

由于每个学生自身都存在着不同的差异，例如所在家庭环境不同，其产生的社会经历也就不尽相同，同样不同学生的知识发展水平也不尽相同。这就需要新时期的数学教师，根据所传授的学科内容对学生进行有针对性的教学。在数学教学中教师要注重培养学生的创新和知识运用的实践精神。所以在教学过程中，应设计一些联系实际生活、开放性的练习，给学生提供较为广阔的创造空间，激发求异逻辑思维能力的培养。例如：“分类”、“转化”、“类比”等内容的学习中，教师不要事先就把答案告诉学生，要结合学生生活的实际，用现实的事物进行举例说明，并让学生联系自己的生活实际和生活经验进行分类和类比等内容的探究，最终通过自己的亲身探究产生数学思维，这样与实际生活相结合的教学模式不仅可以让学生更容易理解所学内容，还可以培养学生的探究性数学思维，一举两得。

总之，在新课程改革的推动下，初中阶段的数学教学目标更加注重学生的可操作性和实效性等方面的培养。作为初中数学教学者，在课堂教学中要注意学生学习兴趣的培养，例如初中数学中的方程式等枯燥的学习内容，教师要结合学习的实际生活，采用灵活的教学方式，调动学生的学习兴趣，更好的理解多项方程式等数学内容。另外，初中数学在教学中还重点强调对学生探究性的培养，这样有助于学生在实际生活中对新事物进行探究，培养学生探究性精神。所以，在初中数学教学中采用与实际生活相结合的教学方式，有助于学生更好的对所学内容进行理解并更好的应用到生活中，促进当代初中生数学综合思维水平的提升与发展。

参考文献：

[1] 顾泠沅.《教学改革的行动与诠释》.[M]人民教育出版社.2003年

[2] 中华人民共和国教育部:全日制义务教育.数学课程标准(试验稿).北京师范大学出版社