提高初中英语教学效率的有效措施

彭强

摘要：新课程改革后，如何提高初中英语教学效率是每位英语教师共同面临的课题。本文结合个人的教学实践对怎样提高初中英语教学效率方面进行探讨并对其提出一些建议。

关键词：初中英语；教学效率；措施

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-247-01

初中是学生英语学习的关键时期，是打开英语之门与打下坚实英语基础的最佳期。在这一时期努力改进教学方法，成功的激发学生的学习兴趣，提高英语教学质量是保证学生积累英语基础的重要保证。新的英语课程标准指出；义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。那么，如何在初中英语教学中提高教学效率呢？笔者进行了如下探讨。

一、提高英语教师自身综合素养

在新课程改革背景下，教师不能满足于现有的教学水平,要不断超越自己、挑战自己,使自己适应时代的发展,多学习和探索新的教学方式,提高自己的综合能力。首先，教师要有激情。充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去构筑文化底蕴厚重、又散发出令人无法抵御的人格魅力的精神家园，应该成为我们每一位英语教师的座右铭。其次，教师要有幽默感。一位英语教师拥有一份幽默感，在英语教学中恰当运用幽默，能激发学生的兴趣，使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。再次，教师要有智慧。把握好英语课堂教学抒发激情的最佳时机，能使英语课堂教学波澜迭起，收获多多。高超的教育教学技巧，能使英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。

二、明确教学目标，做好课前备课

教学目标决定课堂教学的方向。教师课前应该深入钻研教材，明确教学目标，掌握重点、难点，有效地克服教学中的随意性，加强教学的针对性。同时，教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况，减少教学的盲目性。此外，教师还应该在备课时注意一些细节问题， 如英语例句的选择。好的英语例句容易吸引学生的注意力，使学生快捷、轻松地理解并掌握语境中的知识点。一般说来，选用的英语例句应具有以下特点：代表性、趣味性、激励性和适时性。有代表性的例句，说服力强，结构简单，浅显易懂，有助于教师讲解。趣味性、激励性强的例句可以有效地消除学生的心理障碍，活跃学习氛围，激发他们的求知欲，调动学生学习英语的积极性和主动性。适时地列举一些与学生生活相关的例句，易使学生学以致用。

三、课堂上要注重学生学习兴趣的激发

现在的课堂中,气氛死气沉沉,学生从英语学习中得不到快乐,找不到乐趣,对英语的学习也不是出于喜欢,更多的是感觉无奈、不得不学。师生关系比较僵硬,间接影响了学生学习的积极性。为此,教师要多关心学生们的生活,多培养师生间的感情,时刻关心学生，教师在课下要多与学生沟通，了解学生的生活学习情况，不仅要与学生做师生，而且还要和他们做朋友，关心他们，做到师生平等相处，如此，学生才会愿意上英语课，才会激发学习兴趣。另外,教师也应该在激发学生学习兴趣方面采取一些措施,可以在课堂上让学生们多参加情境对话,对于单词的记忆可以把单词与相应的情境相联系,更具形象化,使学生们都乐意参与其中,对于所学知识也能记忆更深刻。

四、采用灵活的阅读方法培养学生良好的阅读习惯

英语学习离不开阅读，在阅读过程中，要注意培养学生有良好的阅读习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。如对于重点的文章、精彩的段落、典型句式要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的，对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量；对于那些与自已实际英语水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有什么意义，不能从中获取知识的文章可以略读，跳读，甚至干脆不读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。

五、加强口语训练，培养学生讲英语习惯

在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。首先，进行多种训练。在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。如：“Sit down，please”、“Good morning，“How are you?”。然后进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们，并告诉这种新结构的意义及语法的形式。其次，做重复交流活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动：“go Shopping”，让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you”“How much are…… ”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，是培养学生讲英语习惯的好方法。

六、有针对性地进行写作指导，培养写作能力

在教学中，教师可让学生熟读课文并经常指导他们找出全文及段落主题句，分析课文的写作方法以及文章的结构框架，帮助学生掌握写作的基本方法。同时，教师在英语课上通过朗读，替换造句练习，复述课文等多种方式，安排时间让学生进行听、说练习。如课前热身时，可让学生进行一分钟的自由表达，表达内容由学生根据自己的兴趣决定，从而提高口头写作能力；而且课本上还有许多插图，也可让他们来进行看图说话或即时写作，占用的时间不多，见效却较快。

参考文献：

[1] 潘秀敏.初中英语课堂教学有效性的探究[J].中学教学参考.

[2] 余文森.课堂有效教学的理论与实践[M].北京师范大学出版社，2011.