学生审题习惯培养之我见

彭文国

摘要：学生应养成如下审题习惯：1.读题时一目十行——养成指读两遍的习惯；2.题意不能理解透彻——养成边读边划的习惯；3.条件多而复杂——养成逆向思维的思考习惯。

关键词：问题；方法；效果；习惯成自

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-235-01

有人说：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”每个人都有许多习惯，这些习惯在成长时逐步养成，有好有坏。一个具有敏锐观察力的人能从一个细小的习惯中揣测出人内在的性格和品质。我作为一名数学教师，“如何在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯”成了我思考最多的问题。在多年的教学工作中我发现学生普遍存在着理解题意的能力较差、审题不清等问题，为此我做了一些调查和研究，力图通过培养学生仔细审题的学习习惯来解决这一方面的问题。使之习惯成自然。

一、读题时一目十行——养成指读两遍的习惯

出现的问题：学生求成心切，读题速度很快，常常一目十行地将题目要求扫视一遍，连问题是什么都没看到，就凭借着已有解题经验或大概的印象开始做题，结果出现错误。

解决的方法：教学过程中要求学生在读题目要求时放慢速度，连读两遍（我要求学生在考试时，应用题必须读两遍后方可动笔做）。特别是低年级学生，要求在读题时用手指指着所读的部分，手眼合一。

实践的效果：今年，我所任教的三年级，是培养各种学习习惯的重要时期。课堂教学中，我在宝贵的40分钟里，不论是做什么题，都要求学生先指读题目要求两遍，再提笔答题，与其多练，不如精练。这样坚持了一年的时间，绝大部分学生已经养成了指读的好习惯，能按要求逐字逐句地过目、过指、过口、过心。现在学生因题目要求没有看清楚而造成的过失性失分比初开学时已明显减少。

二、题意不能理解透彻——养成边读边划的习惯

出现的问题：基于年龄上的限制，学生的智力和理解能力还处于发展时期。尤其是低年级学生理解能力相对较差，对于题目要求中的文字或题图中隐含的条件等都不能正确理解，造成原则性的错误。

解决的方法：强调学生在读题目要求时用划波浪线、点重点号、画圈等作记号，标识出其中的一些重点词、字、句，对题意的理解有所帮助。

实践的效果：经过了一年的努力，学生们虽然在理解题意方面仍存在着较大的障碍，但是与原来相比已经有了很大的进步，这全都得益于良好的读题时圈划的习惯。特别是一些从没见过的新题型，约有一半的学生能通过这样的方法读懂题意。

三、条件多而复杂——养成逆向思维的思考习惯

出现的问题：应用题中常常会给出多个条件，学生对如何运用这些条件来解决问题存在疑惑。

解决的办法：引导学生学会逆向思维，从问题出发去寻求需要的条件，得到一条清晰的解题思路。

实践的效果：在教学中我试着将逆向思维的方法介绍给学生，引导学生培养根据问题找条件的思考习惯，从而在最短时间内形成持久的解题思路及方法。

在学生和老师的共同努力下，我班学生学习效果有了一定的成效。我将继续在以后教学工作中寻找更多、更好的能帮助学生培养良好学习习惯的途径，使学生在走出学校时带走的不仅仅是知识，更多的是受用终身的好习惯。