《奥斯维辛没有什么新闻》学案

2014-09-01冯健

读写算·教研版 2014年13期

冯健

摘要：对于新闻，学生并不陌生，因为在初中已学过新闻的概念、特点及写法等；但是这篇新闻的特点比较特殊，与一般的新闻不太一样。学生对奥斯威辛的了解呈现两级情况，一种是一无所知，一种是有所了解，但是以不了解的为多。抓住学生很强的求知欲和表现欲，我在教学中充分调动了学习的积极性。

关键词：新闻；作者；读者；感受；反思

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-070-01

学习过程：

一、导入：

初中我们曾经学过新闻，生活中我们也经常看新闻，那么我们知道对于一个新闻工作者来说他在报道新闻时应该注意什么吗？

（讲究时效，侧重事实真相）

一般新闻工作者都会坚持这一原则，但有一个叫罗森塔尔的美国记者却打破了这个框框，他把自己和参观奥斯维辛集中营所有人的感受当做内容来写，字里行间洋溢着浓浓的个人情绪，且一举夺得美国新闻界的最高奖项“普利策新闻奖”。罗森塔尔的这个反常举动为什么会具有如此的魅力？他究竟在文章中注入了什么样的魔力，让我们大声的读一下这篇文章，看能否品味出其中的魅力。

二、学生初读课文，谈谈自己读后的感受

感受如此深刻，说得如此精彩，那么罗森塔尔做得真有这么好吗？让我们一起走进文本去看一下吧。看题目，奥斯维辛没有什么新闻，我们应该如何理解？

（奥斯维辛是14年前的历史遗迹，没有可供报道的东西，也没有什么新鲜的东西可供报道）

既然没有什么新鲜的动心可以去报道，作者为什么还要写呢？

（出示幻灯片，对于奥斯维辛的介绍）

看到此情此景，可以说任何一个有良知的人都会忍不住握紧自己的拳头，更何况一个如此有责任心的工作者呢？所以作者忍不住把自己和所有参观者的感受与情感写进了自己的作品。

三、再次阅读课文，体味一下文中哪些地方流露出怎样的情感？

同桌之间可以展开讨论，然后找一个代表进行回答。好，现在请我们的代表们发表一下看法。在大家发表意见之前呢，老师有一个小小的提示：任何的分析都离不开文本，也就是我们手里的文章，离开文本的阅读就是无源之水，无本之木。我们必须在文章当中搜寻有效的信息，寻找关键性的语句来进行回答。

学生有可能找出一下几处句子：

第一、二段文字作者用反语，景象固然美好，但布热金卡因为曾经是人间地狱，只有灰暗的天空、沉闷的色调才能与之相称。作者表达出自己内心无比的愤懑，让读者感到沉重的压抑。可能是第七到十五段中的文字。如果学生找出其中的一句，可引导学生分析作者所用的手法。没有浓墨重彩地去描绘，却让我们通过参观者的动作，语言，表情，体会到了他们的感受，也可以看出作者的情感与态度。恐怖，痛恨

可能是关于墙上的照片中的那个姑娘的微笑对此，作者可以这样引导：大家说得都非常好。那么，大家再思考：为什么作者在集中营的大墙上只看到了一个姑娘的微笑呢？看来所有美好的事物在奥斯维辛集中营都被扼杀了，这是对纳粹的无声的控诉。还有没有类似的细节？（学生朗读关于雏菊花怒放在毒气室和焚尸炉上的细节）。总之，罗森塔尔以自己独到的眼光抓住了这样一些细节来表现出了自己强烈的主观感情。那么作者仅仅就是为了自己情感的宣泄吗？不是，是让读者体会自己与参观者情感的同时，控诉法西斯泯灭人性的恶行，警示人们铭记写的历史，珍惜得之不易的和平。

四、再读、品情感

最后把一首诗送给大家。

奥斯维辛以后

——阿多尔诺（法）

奥斯维辛以后

活着是对死者的无辜愧疚

蝉翼的爱欲

美丽的诗和祈祷

活活地被钉死在十字架下

奥斯维辛以后

幽灵与幽火的本质

和悲哀与痛苦的脑袋