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音乐课中即时评价的作用

2014-09-01刘文平

读写算·教研版 2014年13期
关键词:课堂氛围教学反思健康成长

刘文平

摘要:课堂即时评价是课程改革的一项重要环节,《音乐课程标准》指出“对学生的日常表现应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面引导”。随着音乐课改的深入,课堂的“即时评价”逐渐成为教学中的主流,对于进一步深化课程改革具有重要的理论意义和现实意义。

关键词:课堂氛围;享受喜悦;健康成长; 教学反思

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)13-049-01

人的心理现象是大脑的机能,是对客观现实的反映,它以不同形式能动地反映着客观世界的事物及其联系,在认识客观世界的时候,它不仅反映事物的属性、特征及其联系,还产生了对事物的态度,引起各种主观情感体验。这种情感体验又会反作用于人的实践活动,对人的实践活动产生促进或阻碍的作用。人的任何活动都是在心理调节下进行的,心理活动直接影响到人的实践能力,音乐实践更是如此。

随着音乐新课标的发展,课堂评价越来越完善,不仅带动了学生的成长,而且使每个受教育的人享受发展,体验成功。音乐教学课堂的评价中,要求老师对全体学生的需求了如指掌,能随时把握学生的反馈意见,因此,需要老师掌握适当的评价方法来激发学生参与兴趣。以下几点是我在音乐课堂教学——即时评价中的体会:

一、课堂即时评价创设了师生平等、轻松快乐的课堂氛围

在音乐课堂教学中,我们通常会忽略了学生的自我表达,为了达到单一的教学目标就遗忘了师生之间的交流互动的过程,而课堂即时评价恰恰弥补了这个问题。

在《青春舞曲》的活动课里,我首先创设了师生共同参与表演的环节:接受学生的邀请,表演了新疆舞蹈一些基本动作,最后还负责电子琴的伴奏工作。让孩子懂得如何去开展课堂活动、如何表现自己,营造生动活泼、轻松快乐的课堂氛围了,这已经初步达到我想实现的教学目标。在活动中,老师要不断地寻找学生身上的亮点,善于发现问题,解决问题;在评价中,老师要做一名谦虚的学者,不要陶醉学生对老师呵护性的评价,要随时激励学生的优点,抬高学生的地位,这样,就能调动学生主动参与活动的意识。

二、肯定、激励性的课堂即时评价让学生体验成功、享受喜悦

课堂即时评价是以课堂活动为主体的评价方法。目的在于培养学生的自我认识、自我提高。通常,课堂即时评价是在老师有组织、有目的情况下进行的。例如:在《牧歌》的教学里,我先让学生分小组创编律动活动;然后进行小组交流表演;再展开小组之间的课堂即时评价。培养了学生的观察能力和评价能力。最后,再由老师运用肯定、激励的言语来评价学生的每一个精彩表演。老师的肯定、激励性评价不仅恰当地保护了学生的自尊心,引发了学生愉快的情绪,还能激起每一个学生的创造欲望,体验成功的喜悦。

三、良好的课堂即时评价促进学生的身心健康成长

课堂即时评价是确立学生教育主体地位的体现。学生在评价中不仅实现自我提高,培养交际能力,更重要的是在评价他人的过程中促使学生提高学习注意力,寻求知识的理解。此外,老师的适度评价也可以唤起学生对音乐学习的意识和兴趣。可以说,老师是激发学生学习的主要动力。因为大多数的学生对音乐都怀有强烈的渴望,少数的学生因音乐素质较差而不善其言,老师只要掌握了因材施教的分层教学法,就能正确地评价不同层次的学生。

四、课堂即时评价带来良好的教学反思

我们知道,学生们幼稚的言语、纯真的表达是心灵最真实的表现。学生可以通过评价来更深地体会教学目标,老师也以通过孩子们评价的心声来判断自己的教学,反思教学,再进行创造教学。在《祖国颂歌》一课中,我先出一个题目:“国庆节是哪一天?国庆节我们应该如何庆祝呢?”然后让学生分组去讨论、设计,题目定好后,学生马上分组行动起来,教室里像炸开了锅一样,热闹得很。开始我还很担心学生的创作千篇一律,但是,我在巡视中欣喜地发现,各组创编的东西还真的五花八门。有的表演歌颂祖国的歌曲,有的通过绘画的形式表现对祖国的热爱,有的采用配乐诗朗诵的形式……我从学生的表演中,体会到孩子们一颗颗真诚的爱国的心。通过这样的活动感受和评价,学生就能体会到:热爱祖国不是口头的一句话了,而是可以多种艺术形式表达的活动。

以上几点是我在音乐教学中感受课堂即时评价的小体会,随着综合性的新型课程——艺术课的发展,课堂即时评价的要求会越来越高,综合性就越来越强,老师更是要具备一定的能力和素质,我相信,只要我们结合自主、合作、探究,并灵活地渗透到其它各种学习方式中去,依据教材因素、知识特点和学生实际,扬长避短,就能锐意进行艺术教育改革,轻松迎接各种挑战。

参考文献:

[1] 郭声健.音乐教育论.湖南文艺出版社,2004高等教育出版社

[2] 张宝珠..《新课程教材教法》,001高等教育出版社

[3] 张楚廷.教学论纲.高等教育出版社,1999:226

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