浅谈小学语文教学中如何纠正错别字

刘敬孝

摘要：小学是学生识字的主要阶段。但是由于小学生自身性格方面的原因和汉字的结构特征，使得学生在汉字的学习过程中很容易出现错别字。出现错别字的原因往往是因为学生对汉字的结构和特征掌握得不扎实、对汉字的理解不准确。汉字中有很多同音字、同义字和相近字等等，学生如果不能对汉字准确理解，那么就很难区分这些字，在考试中就很容易写错。识字是学生阅读和写作的基础，也是学生更好地认识客观事物的重要途径。新课程标准要求学生认识汉字，并能够对其进行正确的书写。小学生的辨认能力比较差，如果对刚认识的字不进行练习书写，那么就很容易遗忘，以后再进行书写就会出现错别字。错别字影响着学生的书面表达和教师的语文教学。所以，纠正小学生的错别字并防止学生产生错别字是小学语文教师的重要任务。

关键词：错别字；加强复习；措施

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0092-02

现在的小学生很多都会用电脑，不管做什么都依赖于它，很少自己动笔写字，这就造成了学生对汉字的记忆模糊，书写时经常写错别字。本文分析了小学生经常出现错别字的原因并提出了解决方法。

一、小学生产生错别字的原因

1.汉字的结构非常复杂。在汉字中，有很多的字都是字形相同，稍不注意就会写成另一个字。再加上小学生对事物的观察不够仔细，在识字的过程中只是观察它的大概轮廓，并不会对它深究，这就导致了学生在书写过程中经常写错别字。

2.小学生年龄较小，很难集中注意力。小学生由于年龄原因，大多活泼好动，很难在一件事物上始终都集中注意力，对事物的观察也只是非常粗略，很难去注意其中那些细微的区别。这对小学生的学习有着十分不利的影响。

3.教学模式的单一。在小学生识字的过程中，教师的教学方法也是很单一的，基本上就是拼音、字形、结构等等，这种固定化的模式往往会使学生感到枯燥乏味，从而使学生对汉字的学习失去兴趣，很难集中注意力。

4.写字的环节比较薄弱。在传统的汉字教学中，教师往往忽略了写字这个环节。只要求学生多读多看，尽可能地多认识一些字，但是这种做法也带来了很多的弊端。学生不练习写字，对看到的字没有深刻的印象，只是粗略地掌握了它的大概，所以很容易在书写的时候发生错误。

5.社会对学生造成的影响。小学生作业中经常出现错别字，外界因素的干扰也是其中一个重要的原因。现如今信息传播的途径非常广，电视、网络等媒体都是信息传播的途径。其中有些商家经常把成语里的某个字改成与它同音的字，从而跟他们的商品产生联系。这些广告充斥在电视、网络及街头。小学生经常看到这些广告，就会在严重影响自己对汉字的正确记忆。

二、避免小学生书写错别字的措施

1.利用学生的第一印象，让学生形成一个正确的记忆。小学生的第一印象是很重要的，它往往在学生的大脑中形成深刻的记忆。学生如果一开始接受的信息就是错误的，那么想要再改正它就会很难。所以在教学过程中，教师要特别注意这些问题，在教学生容易出错的字时，要在细微的地方对学生进行提醒，让学生对汉字有一个正确的认识，这样学生在进行书写时就会想起教师上课时所做的提醒，书写时也会格外注意。从而降低错别字出现的几率。

2.利用汉字本身的特征进行教学。（1）对形近字加以区分。随着学生年级的升高，学生的识字量也越来越大，但是随之而来的是形近字出现得越来越多。有些同学对知识掌握的牢固程度不够，就会导致学把字形相近的两个或几个混淆。教师在教学时要带学生对形近字进行观察、分析、比较，观察它们的区别所在，并提醒学生加以注意，防止他们对学生进行干扰。（2）掌握汉字的含义。有些学生在书写时经常出现错别字是因为他们对汉字的含义理解得还不够充分。要想减少学生错别字的书写几率，首先要让学生理解所学汉字的字义，根据字义来区分汉字。

3.加强复习，使知识得到巩固。小学生由于分析能力比较差，记忆的方式也是采取短时记忆。为了减少错别字的产生，教师必须要经常性地带学生进行复习，巩固所学的知识，使学生的记忆达到长时间记忆的效果。教师在教学生新知识的时候，可以结合当天所学的知识复习前面学到的知识，并找到它们之间的区别和联系，使所学的知识得到巩固。

4.通过正误对比来加深记忆。在汉字的教学过程中，可以采取正误对比法来加深记忆。小学生的观察力不够仔细，所以教师可以将正确的字跟错误的字放在一起，让学生通过观察找出它们之间的差别，并做出标记，引起他们的重视。这样既能调动他们纠错的主动性又能减少书写错误的几率。

5.培养学生查字典的习惯。随着小学生年龄的不断增长和阅读量的不断增大，经常会出现不熟悉的汉字。当学生碰到这种情况时，要及时查阅字典，可以增加学生的识字量、提高学生的阅读效率。如果学生碰到生词不及时查阅，那么生词就会越积越多，最终导致学生对汉字的学习失去兴趣。所以，要让学生随身准备一本字典，当遇到生词时要及时查阅，并且做到持之以恒，培养学生查阅字典的好习惯，帮助学生加强记忆。

6.采用游戏的形式进行汉字教学。小学语文教师在教学过程中，要经常采取轻松有趣的方式进行汉字教学。比如可以在课堂上开展一些竞赛或游戏，教师将正确的字和错别字写在黑板上，让学生进行查找，看哪个学生找得快。对速度快的学生进行表扬和奖励，并对速度慢的学生进行鼓励，激发学生学习汉字的兴趣。

7.经常收集自己容易写错的汉字。小学生在学习汉字的过程中，由于学生思维能力之间的差异，他们在学习过程中所犯的错误也不完全相同。因此，要促进学生对汉字的学习，就要使学生及时发现问题并加以纠正。可以让学生自己准备一个笔记本，将自己容易写错的字和经常写错的字收集起来，并经常翻看，避免以后再出现同样的错误。

教师在教学过程中要善于观察、思考和创新，只有教师勇于创新才能对学生的教学起到积极的作用。汉字学习任重而道远，教师要采取丰富多样的方式进行教学，对汉字的结构进行分析，并对学过的知识进行复习和巩固，避免学生经常写错别字的现象发生。

参考文献：

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[2]苏立康.小学学科教学论[M].北京：科学出版社，1998.

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