成才视角下幼儿师范英语情感教学的应用与实现

徐虹

摘 要：对幼儿进行情感教学，尤其是在英语教学方面，主要是从关心入手，以真情打动学生，采取有效的策略落实情感目标，有效促进幼儿的英语教学，提高幼儿对英语的学习兴趣与能力，让幼儿在轻松的学习氛围中快乐学习并成长。

关键词：幼儿；师范英语；情感教学；实施策略；人才培养

幼儿是一个心智还处在最初的发展阶段的人群，其对知识的吸收是一个非常缓慢的过程。要想让幼儿学到更多的知识，若用传统的老师讲学生听的方式，肯定行不通。因为幼儿的思想里没有形成一个学习的概念。这时，可以采用情感教学。幼儿虽然在其他方面没有太突出的表现，但是其对情感的感知是非常敏感的，也就是说老师是怀着怎样的一种情感来教他们英语，孩子是能感觉到的。倘若是一种不善的情感，幼儿就会自然排斥。因此，本文站在学前教育专业的角度，对英语教学中所大力推崇的情感教学方法进行分析，并提出一些使得该方法能够切实可行地应用与实现的措施，让幼儿更好地接受英语熏陶，促进他们成长成才。

一、情感教学的优势

情感教学是一种特殊的教学方法，它与普通的教学方法有本质的区别，它所适用的人群也是非常特殊的。它的优势，主要体现在以下这几个方面。

（1）使幼儿在情感上产生依赖。作为一名幼儿园的老师，其所承担的责任是很重要的。在没有家长陪伴的情况下，老师就是学生全部的希望，幼儿会非常依赖老师。幼儿在情感的表达上可能会比较直接，在没有母语环境的情况下，可能会产生强烈的排斥反应，这也会使得教学上存在很大的困难。但是，情感教育正是针对幼儿的这一反应，要求老师与幼儿在情感上产生共鸣，充分发挥幼儿对老师的依赖感，从而使得老师能够对其循循善诱，达到教育的效果。

（2）起到学习迁移的效果。学习迁移又分为正迁移与负迁移，当然老师肯定是要起到正迁移的效果。而迁移是一个很漫长的过程，这就要求幼儿老师必须具有足够的耐心，配合幼儿的步伐，从26个字母开始一步步学习，这其中会有很多的状况发生。老师一定要释出自己的善意，并使其置身于英语环境中。随着时间的推移，这种教学效果会有越来越明显的效果。

（3）正确引导学生的人格。幼儿的一切都是起步的阶段，接受新事物的能力也是非常迅速的。在一个幼儿园中，通常会有几个幼儿是非常淘气的，经常捣乱，使得教学的进展一度受到影响。对于这群幼儿，不能采用极端的方法，只能采取情感感化的方法，使其明白自己的行为不对。如果这一时期老师对其不加重视的话，长此以往就会形成一些坏习惯，要改正就会变得困难，影响学生的成长。

二、情感教学的实施策略

英语作为一门语言学科，其在学习上的方法是不一样的，尤其是幼儿这一群体。因此，幼儿情感教学的实施策略可从以下三方面进行。

（1）教材方面。幼儿对新事物有着强烈的兴趣，因此，在教材方面就可以体现出来。教材内容可以充分调动幼儿的学习兴趣，枯燥乏味的教材会明显降低他们的学习兴趣，而色彩鲜艳，内容生动有趣的教材会强烈提高幼儿的学习兴趣。因此，在编制英语教材的时候，需要更多地采用颜色鲜艳、线条简单的图形，并配以插画。例如，在学习一些简单单词的时候，比如教apple这个单词的时候，就可以在书上配以鲜艳的苹果的图片，有时也可以用实物来代替，这样就可以使幼儿在看到苹果的时候就会有强烈的记忆。除了在纸质教材方面需要配合幼儿的心智之外，也可以播放一些适合幼儿看的英语小短片，并和孩子们一起看，详细讲解短片中的内容，穿插一些发音的教学。此外，幼师要充分了解幼儿的特长，针对不同孩子制定不同教学方案，并且在对孩子教学过程中加入自身的情感，真正让孩子学到知识，用不同的方式对孩子进行教育。在教学过程中，注意各个孩子之间差异，根据差异来促进孩子健康成长，并且加快学习的步伐。让学生在学校里能够真正意义上学习到自己应学到和想学到的知识。幼师在组织教学活动的过程中，要时刻注意孩子的接受能力，不要过分要求孩子接受知识，而需要主动学习。教师要学会引导学生去自觉学习知识，被动学习效果往往适得其反。

（2）学生方面。幼儿作为一个特殊的学习群体，其所有的学习行为都是非常被动的。所以针对这一特点，就要反其道而行之。在情感教学中，教学其实是次要的，主要还是控制幼儿的情绪，尤其是学习情绪。老师在上课的时候，要经常注意观察幼儿在学习时的情绪。有的幼儿，非常听话地与老师互动，有一部分是非常安静的，但也有一部分在自己的位置上非常躁动，并且有一种强烈的排斥情绪。这时候，老师就要针对孩子的情绪做一个正确了解。例如，充分肯定那些与老师互动的孩子，并对幼儿进行奖励。在幼儿的思想中，奖励是一种很好的鼓励的表现，因此可以经常采用该方法。当然，奖励可以视情况而定。另外，也要关注那些特别安静的学生，这些学生如果不进行开导的话，长大以后就极易形成内向的性格。这些幼儿可能会因自己置身于陌生的环境而感到不安，情绪比较压抑，尤其是在学习一门与自己的母语不一样的情况下。因此，老师要对其进行开导，使得这些幼儿的情绪能够得到释放。毕竟，无所畏惧，自然纯真，才是孩子的天性。针对那些调皮的学生，可以适当采取一些措施，例如减少其零食，或者减少其玩游戏的时间。这样，就会使其明白自己错误的行为会给自己带来什么严重的后果。一般来讲，这些幼儿会在以后的课堂上主动控制自己的情绪。

（3）教师方面。这也是情感教学实施策略中最重要的一方面。作为情感教学实施策略的核心人物，教师的教学情绪与在课堂上情感的表达是非常重要的。作为一名幼儿英语老师，其首要任务是改善学生对这门陌生学科的排斥情绪，这样才能为日后的教学提供可能。在最开始的时候，也是幼儿情绪反弹最大的时候。这时候，要求老师与幼儿进行一对一沟通，以极大的热情使得幼儿在情感上对老师产生依赖，并且要释放出自己的善意，不能让孩子对老师产生排斥，一旦产生排斥，这也就变成一个十分复杂的过程。除了这些情绪方面，别的情感方面也必须要注意。例如，老师在上课期间精神面貌要积极向上，最好时刻面带笑容。因为幼儿对外界的情绪变化是非常敏感的，经常板着脸的话就会使得幼儿非常害怕。其次，进行对话与教学的时候，必须咬字清楚和发音准确，尤其是在学习语言的时候。第一次的发音是非常重要的，如果老师对幼儿的发音不进行纠正的话，就很有可能使得幼儿在长大之后也保持这样的发音，成为习惯之后就改不回来了。幼儿老师的行为习惯也会对幼儿造成一定的影响，同时也会对幼儿的人格产生一定的影响。

总而言之，对幼儿进行情感教学，尤其是在英语教学方面，主要是从关心入手，以真情打动学生，采取有效的策略落实情感目标，有效促进幼儿的英语教学，提高幼儿对英语的学习兴趣与能力，使幼儿在日后学习英语的过程中能够依然保持这样的兴趣。除此之外，也要针对幼儿的特性，寓教于乐，让幼儿在轻松的学习氛围中快乐学习并成长。

参考文献：

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（四川省川北幼儿师范高等专科学校）