近三年西藏高考英语试题分析及对策研究

摘要：由于西藏学生的英语基础差，底子薄，导致高考英语成绩总体低下。因此，如何提高学生的英语学习成效是所有英语教师正面临的亟待解决的难题。本文中笔者对近三年的西藏高考英语试题（全国一卷）进行了比较分析，并提出了教学中的几点思考。

关键词：西藏；高考；英语；研究

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0253-01

一、高考试题分析的背景及意义

在西藏，不论在职校或是高中，学生的高考英语成绩总体低下，历年来的平均分都在30分左右（全国一卷，总分150）。这让相当部分学生一进校就对英语“望而却步”，认为学英语是浪费时间。面对这样的现状，我们不得不反思，我们该如何重建学生学习英语的信心？如何提高学生学习英语的成效？作为英语教师，首先应具备高考试题分析的能力，在综合分析的基础上，根据学生的认知能力、心理特点制定合理的教学目标，将高考考点自然地融入教学过程，在培养学生综合素质的同时，提高他们的应试能力，从而提高他们的学习成效。

二、2011年、2012年及2013年高考试题分析

笔者主要分析了这三年高考卷中的单项选择题、完形填空题及阅读理解题。

1.单项选择。累计考点16个，分布如下（按2011年、2012年、2013年顺序，用分号隔开）：（1）情景交际-2135；21；2135。（2）冠词-33；22；22。（3）时态-232429；2333；232533。（4）从句-31；24；242829。（5）连词-2225；2534；无。（6）固定表达-30；26；无。（7）动词短语辨析-26；27；无。（8）独立主格-无；28；无。（9）比较级-无；29；无。（10）情态动词-32；30；30。（11）不定代词-无；31；27。（12）非谓语动词-27；32；26。（13）动词辨析-34；35；无。（14）倒装-无；无；31。（15）强调句-28；无；32。（16）介词-无；无；34。从以上可以看出，情景交际、冠词、时态、情态动词、非谓语动词在三年的高考卷中都有涉及，说明高考卷虽有弱化语法的趋势，但对于基本的语言知识，学生理所应当掌握。从命题看，不是照搬语法结构，而是着重考查在语境中运用知识的能力。

2.完形填空。主要从四个方面考查，分布如下（同上）：（1）固定搭配及固定句型-414439；363740464849；4041。（2）逻辑推理能力-384046474851535455；3941424345475054；3738394250515455。（3）生活常识及文化背景-37424549；3855；444649。（4）捕捉及记忆信息的能力-36435052；44515253；36434547485253。从以上反映出，从考点看，考查逻辑推理能力的题数居多；但捕捉及记忆信息的能力所涉及的题型也不少。从词类看，着重在考查名词、动词、形容词三类词，而且题数相当。说明扎实的词汇、句型、生活常识和背景知识及逻辑推理能力是解题的基础。

3.阅读理解。考查题型分为五类，分布如下（同上）：（1）主旨题-6371；5967；56637172（2）细节题-565859606264656770727374；56586061636465666869707273；576061656668697374。（3）推理题-576675；62667175；5862677075。（4）词义题-616869；577074；5964。（5）从原文找到答案-606162656768707274；566063646569707273；6061656668697374。从考查题型看，细节题占到了总题数的一半以上。而从原文可以找到答案的也占到了总数的45%。反映出阅读理解题的总体难度不大，着重考查学生词汇量的积累及对文章的理解能力。

三、对策研究

1.积累词汇量。词汇积累少是导致英语成绩偏低的最根本因素，也是西藏学生英语学习吃力的最主要原因。据调查，相当部分高中生或是中职生的初中词汇量极其有限，只会零零星星的小部分单词或词组。为不耽误高中阶段的学习，教师可利用晚自习时间复习初中单词及短语，并按时考评，及时巩固，同时还要与正在学习的高中英语词汇结合起来，以达到衔接的目的。比如在一个句子里将初中词汇与高中新词汇整合在一起，这样在复习旧知识的同时，也巩固了新知识。这样从易到难，日积月累，词汇量自然而然就增多了。

2.掌握基本语言知识。在记忆词汇的基础上，单词及语言的使用也是必须要掌握的。单词的用法包括固定搭配、在不同语境的意思变化、近义词的用法区别等。对于语法，要求学生掌握基本的时态，如一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时等，这5种时态在初中已经讲过，学生掌握起来更容易，而且一般现在时和一般过去时也是近年来常考的时态题，因此必须得掌握。还有情态动词及情景交际，这也是每年的必考题，需要在教学过程中给予充分重视。

3.培养阅读理解能力。阅读理解题在高考中占很大比重，该题目做得好与坏将直接关系到英语分数的高低。因此，培养学生的阅读理解能力显得尤为重要。训练学生通过运用skimming&scanning阅读方法，理解文章的主旨和要义，理解作者的意图、观点和态度。尤其训练学生将所给问题带到文章出处找答案的解题技巧。另外，因高考中阅读理解的语言材料广泛，涉及到生活中的各个层面，因此除了课本中的阅读材料，教师还应利用一些具有时代性的课外材料进行阅读补充训练。

作者简介：王燕，女，西藏山南地区职业技术学校，讲师，硕士，主要从事英语教学工作。