加强高职院校新媒体思想文化阵地建设的研究

王慧芳 应马忠 廖文献 吴芬芬

摘要：新媒体已经成为大学生日常学习生活中获取信息、交流思想、沟通感情的重要平台，同时也向校园思想文化教育工作提出了新的任务和挑战。高职院校新媒体思想文化阵地建设必须满足高职学生的知识技能、培养目标、性格特长等特性，充分发挥阵地建设的优越性，创新新媒体思想文化阵地形式和发挥作用的方法，不断丰富其内容，使其真正地成为服务学生成长和成才的有效工具。

关键词：高职院校；思政教育；新媒体；思想文化阵地建设

中图分类号：G710 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）39-0239-03

一、新媒体思想文化阵地的内涵

新媒体作为校园思想文化工作的新载体，它是相对于传统校园思想文化阵地而言的，通过数字技术、互联网络技术、移动通讯等新技术向在校学生提供信息服务、思想教育、文化熏陶的新兴媒体，其表现形式包括数字电视、数字杂志、数字报纸、手机报、手机短信、微信、博客、微博、播客、QQ聊天工具、飞信等。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第32次中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2013年6月底，中国网民数量达到5.93亿，互联网普及率为44.1%，其中手机网民规模达到4.64亿，超过台式电脑网民数；大专学历网民占网民总数的10.1%；我国用手机上微博的网民数为2.30亿，与2012年底相比增加了2710万，增长13.4%。网络技术在校园的成熟发展，大学生对新技术的掌握和领悟能力强，以及大学生可自由支配时间的增长，使新媒体已经成为大学生日常学习生活中获取信息、交流思想、沟通感情的重要平台，同时也向校园思想文化教育工作提出了新的任务和挑战。

二、高职院校新媒体思想文化阵地建设应有的特征

高职院校的生源一般是达不到普通高校分数线的普通高中毕业生和中专、职高、技校的对口生，属于专科层次，高职生对自己的认识也往往产生偏差，容易产生自卑感；高职生也具有自己的优势，他们具有活跃的思维和爱劳动、爱表现自己才华的天性；同时，高职教育的目标是培养大专以上学历和具有熟练的专业技能并取得相应的职业资格证书和岗位技能证书的复合型人才，学生除了要掌握工作岗位所需的科学文化知识外，还要具备一定的市场营销、公共写作、法律法规知识，总的来说高职学生的知识较为凌乱，缺乏系统性，同时技能型、经验型知识属于隐形知识，如何使之显化，都需要一种方式将其组织起来。高职院校新媒体思想文化阵地的建设要迎合高职学生的特性要求。资源的丰富性和应用的交互性。基于高职院校学生的特征，高职院校新媒体思想文化阵地建设要满足学生常识掌握、知识学习、内容创新、资源获取的需求；交互性的新媒体思想文化模式更能满足高职院校学生的主体意识和自我体现的愿望，新媒体文化阵地建设要充分和巧妙地运用这一隐蔽的教育育人方式，在潜移默化之中实现思想教育和文化教育的目的。使用的便捷性和终端的个性化。新媒体技术的迅猛发展，一部手机只能手机在手，就可以快速地了解校园、国家、世界每个角落的信息，这使新媒体思想文化阵地成为一种更加便捷和广泛的思想政治文化教育阵地。高职院校新媒体思想文化阵地建设应尽可能地提供生动和形象的界面、个性化和人性化的功能设置，使思想文化符合高职生的审美观、体现高职学生的个性。手段的灵活性和内容的创新性。新媒体思想文化阵地利用功能强大的平台、便捷的传播方式，打破了传统方式的局限性。高职院校的新媒体思想文化平台设计应多方面覆盖学生的第二课堂，并且要充分发挥载体功能，将思想文化教育元素融入到新兴的内容当中；同时通过选择不同的方式传播个性化的信息，实现有针对性、有区分的思想文化教育。

三、高职院校新媒体思想文化阵地建设的优越性

高职院校新媒体思想文化阵地建设有利于引导高职生克服网瘾。经历了高考，高职生本身和家庭对其网络使用的监管放松，加之可支配时间的增多和高校培养学生自我管理能力的特性，以及高职生现实生活中失利转而在网络中寻求自我实现的心理特征使高职生花费大量的时间和精力在网络中，久而久之就无法从网络游戏、泡沫剧中自拔。新媒体思想文化阵地以生动和容易被接受的形式出现，从一定程度上引导了一部分轻度网瘾的学生走出网络的弊端，也增加了重度网瘾学生戒除网瘾的可能性。高职院校新媒体思想文化阵地建设有利于高职学生自我管理和自我教育。高职生既是教育的客体，也具有主体性，新媒体思想文化阵地建设通过朋友间的特有信任，通过学生干部的领袖作用、意见领袖的影响，实现着高职生的自我管理、自我服务和自我教育。高职院校新媒体思想文化阵地建设有利于提升高职生对海量网络信息的过滤和筛选能力。高职生思想活跃，接纳新事物的能力强，更愿意动手进行创造，这些特点也决定了他们的价值观容易受到影响，容易受到具有不法目的的个人和组织的影响，高校新媒体思想文化阵地建设起到了信息过滤、主流思想宣传和政治教育的平台作用，经过长期的引导和培养，高职生对网络资源的鉴别能力提升，政治素养也会更加稳定。高职院校新媒体思想文化阵地建设有利于教师利用新媒体开展有效的育人工作。现今，高校教师面临教学、科研、生活等多方面的压力，与学生面对面、一对一的深入交流越来越少，一些思想政治和文化教育活动成了空洞的说教和走形式。新媒体成熟的交流工具和个人平台为师生交流提供了一个非常好的平台，增加了教师和高职生交流解决思想问题的机会，同时教师可通过个人主页的设置用个人魅力影响高职生的专业知识、习惯、个人素养，实现更有效的育人。高职院校新媒体思想文化阵地建设有利于促进高职学生的全面发展。完善的高职院校新媒体思想文化阵地建设除应该满足专业需求、文化探索、文娱活动需求之外，还应该关注大学生的心理问题、贫困学生、就业维权等方面的内容，通过贴近学生思想、贴近学生生活的方式促进高职学生的全面发展。

四、高职院校新媒体思想文化阵地建设的具体问题

1.新媒体思想文化阵地建设应克服新媒体本身的负面因素。高职院校新媒体思想文化阵地在拥有便捷、互动、创新等有效性的同时，也存在着弊端，如监督的滞后性和引导的困难性、过度休闲导致的诸如网瘾等不良风气、网络诈骗等犯罪形式。有专家（陆士桢，2006）指出：青少年成长的过程中是充满动荡和风暴的，他们作为优良传统文化的继承者、新文化的宣传实践者、不良社会文化的受害者，在当前激烈的社会竞争中，在和谐社会与民族新文化建设中面临着剧烈的角色矛盾和价值冲突。[1]在新媒体思想文化阵地的建设是发展的必然，面对其本身的不良因素，解决的途径只能是疏，不能是堵。新媒体思想文化阵地的建设应充分考虑新媒体本身存在的弊端，在平台的建设、管理过程中，以及在新媒体思想文化平台的管理人员的素质提升方面，尽可能地发挥它的积极效应，避免消极影响。

2.新媒体思想文化阵地建设的利用与创新。目前高职院校的新媒体平台而言大致可分为四类：资源信息类网页、教学类新媒体站点、3G手机、其他计算机互联网软件。资源信息类网页是各高校、高职院校最常见的新媒体思想文化教育平台，在校生可以通过这些网页了解当地、学校乃至全省和全国高校当前的工作重点和各种信息，同时这些官方网站也积极地向学生传递着励志向上、挑战创新、崇学向善等正能量，这些网站一般有官方的宣传部门控制和管理。教学类新媒体站点，各高校开展和利用的程度并不相同，这类网站在进行课业安排、学习交流的同时可以成为开展思政文化教育的阵地，使思政教育不再仅仅是辅导员的工作，成为每一位教师、每一位了解学生的高职院校教师的工作。3G手机平台随着智能手机在大学生中的工具化，以及携带的便携性、通讯的及时性、信息的隐蔽性，成为高职院校思政教育的新“高地”，占领这块领地也就占领了高职院校思政教育的至高点。手机平台的思政教育通过短信、微博、社交网、微信、即时通讯工具QQ和MSN等进行。通过手机平台开展思政教育，实现了思政教育的即时性，可以使问题解决在萌芽阶段或者初始状态，降低不良事件的影响；手机短信交流方式相对隐蔽，提高了学生对思政教育的信任和依赖，使思政教育的实效性显著；通过祝福、励志短信的分享，可以拉近高职思政教育者与学生的距离。创新新媒体思想文化阵地，第二课堂与新媒体技术联手。尝试开设淘宝班级、开展模拟炒股大赛、网络技能大赛、网络论坛等方式，将高职学生从利用网络进行纯粹的、过度的娱乐和休闲项目上，转移到能提升个人能力和素质的网络技术利用上，使网络技术成为服务学生成为了解社会、增长才干的工具。以班级为单位，由班级成员出资组成创业团队进行网络创业，将学生的网络时间转移到淘宝创业成长上来，这样既可以转移学生的上网兴趣，丰富学生的大学经历，培养学生自我经营、自我管理能力，也可以帮助他们养成团队协作意识。另外，举办模拟实盘的炒股大赛，提供虚拟资金，每周发帖公布前20学生成绩和排名，以学期为周期，评出一二三等奖。创新新媒体思想文化阵地，专业课程与新媒体技术互动。加快落实手机创业（移动MM）计划，开发学生网络潜能。由高职院校信息网络部门牵头，组织学生利用手机进行游戏软件设计与开发，发挥学生内在潜能，锻炼学生专业本领，帮助学生在网络上更快地成才，更好地实现自我。构建校园微博体系。创新新媒体思想文化阵地，形成思政教育群。建议以分院或者公寓为单位先行试点。将思政微博、56个社团微博、二级学院微博、班级微博、师生个人微博等进行联动，组建校园微博群，打造校园交互新平台，开辟思政工作新阵地，凸显微博平台的价值和作用。

提高新媒体思想文化阵地建设人员的素质。增强新媒体思想文化阵地建设人员对新媒体工具的掌握和应用能力。培养新媒体思想文化阵地建设人员对信息的敏感性。养成新媒体思想文化阵地建设人员与高职学生平等交流的习惯。建立新媒体思想文化阵地建设人员的话语权。

参考文献：

[1]陆士桢.治理网络游戏成瘾是青少年成长发展辅导的系统工程[J].新华文摘，2006（3）：27.