以趣导学，提高小学科学课堂教学实效

兴趣是开发学生潜能的钥匙，是激发学生学习热情的源动力。小学科学教学中，激发学生对这门学科的兴趣，是保证教学效果的前提。有了兴趣，学生的学习自主性和积极性就会被充分调动起来，从而更加主动投入到科学的学习活动中去。下面笔者结合自身的工作实践，谈谈如何激发学生对小学科学的学习兴趣，通过以趣导学，提高小学科学的课堂教学实效。

一、诱发好奇心理

兴趣是入门的先导，是促使学生学习的内部动力。学生对新鲜事物都是充满好奇心的，在小学科学教学中，教师要注重学生好奇心的引导，激发学生对新知的渴求感。小学科学中有许多实验，在课堂导入时，教师通过设计一些新奇有趣的实验，可以诱发学生的好奇心理，激发他们的学习兴趣。例如：教《有趣的磁现象》一课时，根据磁铁同性相斥、异性相吸的性质，把学生经常玩的小汽车装上磁铁制成一辆磁铁小汽车。课始，我就说：“同学们看老师手里拿的是什么？”同学们高兴地说：“小汽车。”然后我故作神秘地说：“我拿的是一辆神奇的小汽车。”顿时，同学们的情绪一下子高涨起来，一双双小眼睛瞪着我，流露出急切的神情，我拿出小汽车，用条形磁铁遥控着小汽车，时而前进，时而后退，学生惊奇地瞪大了眼睛，有的禁不住发出惊叹声。这时我引导学生：“为什么小汽车能前进又能后退呢？秘密在哪里呢？通过这节课的学习，我们就知道了。”短短几分钟的演示，诱发了学生们的好奇心，激发了他们的求知欲望，把学生的注意力集中到学习新知识上来。

二、创造良好情境

情境教学理论证明，创设情境是优化课堂教学，提升教学效果的重要手段。小学科学教学中，注重情境的设置，能够激发学生探求新知的欲望，将注意力集中到新课的学习过程中。如课堂上通过提问、实验、谜语、故事等创设情境，渲染氛围，启发学生的积极思维，激发学生的参与热情。如教学《保护牙齿》一课时，采用谜语“兄弟生来白又白，整整齐齐排两排，切菜舂米快又快，人人吃饭离不开”导学，就非常生动形象地把所要学习的知识介绍给了学生。同时，也创造出了一种新颖有趣的教学氛围。

三、注重启发提问

教学中，教师要注重启发性提问，引导学生发现问题，提出问题，激活学生思维，树立其创新意识。如在教学《摩擦起电》一课时，教师出示一个装有许多碎纸和大头针的小盘子，向学生提问：你有办法把他们分开吗？有几种方法？这样做？一连串有启发性的问题，一下子将学生带入了新知的学习氛围中，增添了学生的学习兴趣。再如教学《声音是怎样产生的》时，可以引导学生自由地选择各种器材制造声音，使它们发出声音，然后启发学生思考，提出问题：“它们怎么会发出声音？”“各种物体发出的声音为什么不一样？”“怎样能发出好听的声音？”等等，这样具有吸引力和挑战性的问题促进了学生不断思考，产生探究的欲望，激发了学生自主学习的意识。

四、渗透游戏活动

游戏是学生最感兴趣的活动。在小学科学课堂教学中，采用游戏的方式教学知识，不仅能引导学生积极主动地参与到学习活动中，而且可以激发学生的求知欲，促进学生自主探究，获得新知。例如在教学《杠杆》一课时，教师可以设计“比谁力气大”的游戏，游戏过程如下：推荐班级中力气大和力气小的两位同学到前面来。力气小的压离支点远的一端木棍，力气大的压离支点近的木棍，通过比赛结果来激发学生对现象的质疑，从而激发学习研究杠杆的兴趣。

五、注重课内实验

实验是指导学生认识自然事物的重要方法，也是激发学生学习兴趣不可缺少的方法。如在教学《土壤的成分》一课时，教师可以让每个学生带一包黏土来，在课堂上进行一次捏玩具比赛，活动中，学生热情高涨，捏出了许多新奇、可爱的玩具，同时，学生在玩中也掌握了黏土的性质，动手能力、想象能力也逐步得到发展和培养。又如教《摩擦起电》一课时，我把塑料尺在头上摩擦几下，然后，靠近桌子的小纸屑，把它们吸起来，学生一看，兴趣激发起来了，都急于要亲自做一做，很快就进入了学习状态。

六、加强课外实践

学生的学习兴趣要在长期的学习实践中得到培养、发展和巩固，而其中有不少探究实践活动是在课外进行的，课堂教学的结尾是学生独立运用知识探究的起点。因此，在小学科学课堂教学中，教师应巧妙地抓住课尾契机，延续本课教学内容，指导学生课外实践活动。例如教学《种大蒜》一课时，我出示一个大蒜制作的花篮让学生欣赏，并适当点拨，这个花篮美吗？学生个个流露出赞美表情之后，我引导学生自己尝试做一个。在这个基础上，告诉学生具体做法，让学生在课外活动时间去做。课外实践中，学生享受到了学习的乐趣，也巩固了课堂知识。

（作者单位：辽宁阜新市海州区教育文化体育局）岳洪伟