思维导图在高中英语教学中的运用

李琴

一、思维导图简析

所谓思维导图是利用图形思维工具来实现对相关知识的识记，是高中英语教学的一种有效教学方法。具体而言，思维导图所利用的是文字、图画、色彩以及代码等实现一种图文并茂的效果，将死板的英语知识予以图像化，将其应用于英语教学中，能够有效地吸引学生的注意力，使学生将注意力集中于思维图形或者图像中，从而增强其对英语知识的识记效果。在高中英语教学中，思维导图的应用能够将教材的主体内容通过思维导图进行总结，从而使学生更容易理解课文相关内容。就其优点来讲，它能够更好地激发大脑皮层对于英语词汇以及相关的数字、图像、颜色和逻辑等的识别机能，从而以图示的方法将头脑中所形成的有关思想以及相关的理论和概念等表达出来，它是将人脑中隐性知识进行可视化和显性化的一种有效方式，是一种有效的教学方法。在高中英语教学中，思维导图的应用可以将一些长难句信息转换成为较为容易记忆，并且具有一定的层级性和色彩性的图画，使学生的思维更好地被激发，因而更好地契合了学生记忆和掌握知识的方式，极大地提高课堂教学的效率。另外，思维导图在高中英语教学中的应用是一个师生交流的过程，通过这一过程能够创建一种良好的师生关系，培养学生的英语学习兴趣。

二、思维导图对于高中英语教学的作用

思维导图在高中英语教学中的应用能够起到积极的作用，这主要体现为以下几个方面：

首先，思维导图的应用能够有效改变传统教学中存在的一些弊端。在传统的高中英语教学中，对于单词、语法和课文的教学更多的是通过教师的简单讲解和学生的机械记忆来实现的，缺乏有效的激励机制，另外这种教学方式还使学生的思维能力受到了一定限制，因而使英语课堂变得枯燥无味，影响了学生的学习积极性。将思维导图应用于高中英语教学，能有效增加课堂教学的色彩性和活跃性，同时还有助于增强师生间的互动，它以生动的思维图形代替了机械性记忆，在提升学生记忆效果的同时也活跃了课堂气氛，从而更好地调动了学生学习的积极性和主动性，有利于课堂教学效果的提高。

其次，思维导图的应用能够有效地培养学生的思维能力。在高中英语教学中应用思维导图，将具体的知识点予以图像化，能使枯燥而乏味的英语知识更具层次性和明确性。通过思维导图，教学的重点更为突出，学生的知识联想也会更为丰富，在便于学生自己动手来整理和归纳知识点的同时，也使学生的思维更为活跃，有利于学生多角度思考问题并提升其思维的高度，培养学生探究学习的能力，进而提高英语课堂教学的整体效率和质量。

三、 思维导图在高中英语教学中的具体应用

第一，教师应该从自身素质的提升出发，保证思维导图在高中英语教学中的应用。思维导图以图像的形式来展现高中英语的知识点，是一种英语知识与构图能力以及心理学等相关知识的综合应用。这便要求高中英语教师除了具备英语专业知识外，还要具备制图的能力，并且能对制图过程进行有效的把握和控制，在课堂中充分利用思维导图引导学生完成英语词汇及课文的学习。为了实现该种目标，教师应该注重自身素质的提升，以更为灵活自如的应用思维导图来完成教学任务，提高教学水平。

第二，教师应将思维导图灵活地应用于课堂地导入环节。在高中英语教学中，每个单元的学习都需要一定的导入来保证教学过程的连续性，从而使学生更好地将知识进行衔接和应用。在导入环节中，教师应该在思维导图的制作上体现其衔接性，使其能够更好地激活学生的思维，使学生更积极地参与到教学活动中，主动完成相关英语知识点的复习和预习，保证课堂气氛，实现课堂教学的效果。此外，在导入环节，教师可以充分利用各种有效的教学资源，穿插一些与教材内容相关的背景故事或者知识介绍，从更好地吸引学生的注意力，同时还可以为学生提供一些可供参考的课外资源或者网站等，使学生自主学习能力得到培养和锻炼，从而有效的保证导入环节的顺利完成。

第三，在课堂讨论中引入思维导图可以提高课堂教学效果。高中英语教学中，话题讨论的应用能够使学生的思维和知识应用能力均得以提升。在讨论中灵活的应用思维导图教学，将英语的听说读写有机融入思维导图结构中，能够使学生在听和读的基础上更好地提升口语表达能力和写作水平。具体的应用中，教师可以通过头脑风暴法等对思维导图的内容进行合理的选择和设计，使其更多地体现学生的想法，从而实现最佳的输出效果。这种思维导图在归纳基础知识的同时，要体现一定的层次性和层级性，使学生能够通过思维导图的结构以及关键词等进行探究性的学习，并且在此基础上锻炼读写能力，实现英语综合能力的提升。

（作者单位：江苏常熟王淦昌中学）