调整心态，让爱做主

尹秋兰

作为一名班主任，我觉得具有良好的心态最重要，如果把孩子作为体现自己能力的工具，换言之，就是急功近利，那么真的很累、压力很重。我很喜欢一句简单、通俗的话：“假如是我的孩子，假如我是孩子。”如果班主任能够经常这样想想，那么所有的事情都能心平气和地去对待。

一、假如是我的孩子

假如是我的孩子，我会让他拥有明媚的阳光，让他远离痛苦，保护他健康成长。假如是我的孩子，我希望老师最关心他：当他遇到困难时，鼓励他；当他成功时，表扬他；当他遇到危险时，保护他；当他淘气时，耐心引导；当他犯错时，不要过多地责怪他。假如是我的孩子，我希望他拥有更多的好伙伴。假如是我的孩子，我希望他时刻都是最开心最快乐的。假如是我的孩子，我将教给他友爱与合作。假如是我的孩子，我一定会给他更多更多……

父母对孩子的爱是最真诚最无私的，从不奢求回报。老师若把学生当作自己的孩子来对待，学生也会把老师当作自己的父母来尊敬。教师用这种理念来教育、关怀学生，学生就会从内心深处感受到师爱的温暖，就会信任你、热爱你。而老师的威信、地位也在不知不觉中得到了提升。这就是爱的力量，何乐而不为呢？

镜头一：放晚学后，淅沥淅沥的小雨突然大了起来，除了小豫外，其他同学都被接走了，我也准备回家了，见他没走便问他谁来接他，他说没人接，平时都是自己乘公交车回去的。可是雨这么大，天这么冷，到车站有段距离，淋湿了肯定会生病的。我打了他妈妈的电话，他妈妈有事走不开，便让他自己打的回家，没钱就到家边的小店借一下。我给他二十元钱，把他送到候车亭，等他上了出租车才放心地走了。第二天一早他便把二十元钱还给了我，最重要的是，他交给我一份高质量的作业，那阵子这位学生作业不太认真，我本来想找他谈谈，看样子是不用谈了，给孩子一份关爱，孩子就会给你一份惊喜。

镜头二：那天，班上有一位孩子不舒服，吐了一课桌，把别人的书包也搞脏了，同学们都捂住鼻子，我却忍住了直冲鼻子的酸味，跟他一起把呕吐物清理掉了，有人可能说你怎么忍受得了，叫其他学生弄不就得了吗？可是我当时就把他们当自己的孩子，如果老师叫你的孩子清理别人的呕吐物，你是怎样的感觉呢？我不是在夸耀自己，而是真真切切这样想了、这样做了。谁说现在的孩子不会感恩，从这位呕吐的孩子眼神中我感受到了他的感激与谢意，从别的孩子的眼神中我感受到了他们对老师的依恋与敬爱。

二、假如我是孩子

心理学研究表明，人在潜意识深处，都渴望被人尊重。班主任要对学生进行有效的教育，首先必须尊重学生，以平等的身份与孩子交流。在处理学生问题时，注意提醒自己：若面前的孩子就是我，我会是什么心情？我有什么样的需要？我会有怎样的痛苦？……这样你才能听到学生的呼声，知道他们在想什么，有什么高兴的事，有什么忧愁的事，有什么困惑……对这些问题有了比较清醒的认识，才可以对症下药、有的放矢。在与学生谈话的时候，一定要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，悉心倾听。只有把自己摆在孩子的位置，才能够深入了解学生的内心世界，学生也才能感受到老师对他们的尊重和关怀。这样，学生才愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉老师，求得老师的宽容、理解和帮助。这样的交流，是朋友式的心与心的交流，是灵魂和灵魂的碰撞。

在与暂时落后的学生进行沟通的时候，如果班主任能换位思考，把自己当作孩子，设身处地为孩子着想，往往就能从内心深处真正认识学生、理解学生，也才能唤起学生对老师教育的认同。我在具体工作中注意到这一点，取得了良好效果。例如，这学期我特别关注我们班的后进生（行为上的、学习上的），因为我认为后进生总是受批评的机会多，我从小事上、从心理上给予他们真正的关怀与帮助。有一位学生在作文中写道：“我犯了这样大的错误，原以为尹老师会大发雷霆，可出乎意料的是老师没有骂我，而是耐心地与我讲道理，并且要求爸爸妈妈也不要打骂我……”这个学期，他的作业进步了，他的成绩也进步了，我很高兴，老师最大的快乐莫过于此。

班主任工作中我总有股冲动，常这样想：假如我是孩子，假如是我的孩子。因此，我会不时地告诫自己，每个孩子都是一个活生生的生命，对他们自己和家庭而言都是唯一的、无法替代的，也因此，我逐渐发现教育是爱的事业，而不是浅薄的儿女情长；教师要科学地爱学生，而不是盲目的感情堆砌。只有在教育过程中不断地进行换位思考式的情感体验，才能使我们对孩子少点苛求，多点宽容；少点埋怨，多点理解；少点指责，多点尊重。

（作者单位：江苏张家港市实验小学北校区）