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家校合作让教育孩子更有效

《江西教育·管理版》2014年第2期刊登方华的文章指出，教育是一门科学，更是一门艺术。家长在家庭教育过程中往往会以自己成长的经历和体会去教育孩子，而科学的教育方法能使教育更加有效，把孩子教育得更好。作为合作双方，家、校之间要加强沟通交流。通常，家长和学校（教师）都有一个错误的思维，认为乖巧听话、成绩优秀的孩子，就不需要家校间的沟通交流了；只有孩子出现问题了才需要家校沟通交流。其实，家校合作不是针对孩子出了问题，而是通过双方的沟通交流，了解孩子成长的需求，帮助孩子们“飞得更高”。家长与学校（教师）的关系是互利、互通、互敬。互利，即把学生教得好，是双方共同的期望；互通，即信息互通，教师需要通过家长了解学生的性格、兴趣、家庭生活习惯等，家长需要通过教师了解孩子在校学习情况、与同学相处情况等；互敬，即相互尊敬，双方应该是平等的，不是谁求谁、谁高于谁的关系。

体育教学应重视生命教育

《当代教育教学》2014年第2期刊登王欣欣的文章指出，随着人类社会文明程度的提高，时代赋予体育新的历史使命，体育应把“促进学生身体健康”的传统体育价值观，同“学会生存的必要知识和技能”新的教育价值观有机结合起来，建立符合时代要求和现代社会发展形势的全新体育价值观，使体育更好地为满足人类生存的多重需要和改善人类生存状态服务。从现阶段社会发展的趋势看，学校体育的着眼点应放在培养学生的生存能力、自我指导锻炼能力、体育运动能力上来。要使学生学会生存，体育就不能仅以发展学生的身体为满足，还必须从广泛的领域，培养他们适应未来的生存环境的各种能力。体育内容应包含人类生存与发展所需要的各种能力的提高。如，正确的走、站、坐、卧姿态，良好的作息和饮食习惯，用眼和脑的卫生常识，各种自我防卫技巧等。因此，在学校体育教学中，开展应急救护、生命教育，有着深远的意义。

提升执行力促学校发展

《教学与管理（小学版）》2014年第3期刊登样单女的文章指出，执行力是制度、人员、文化等要素的综合体现。学校执行力是通过一套有效的体系、组织、制度、文化或技术操作方法等，把学校办学理念、规划、计划、决策转化成为学校发展、教师成长、学生成才的能力。一所学校管理水平的高低，关键在于学校的执行力。要提升学校整体执行力，即提升整体系统中校级、中层、教研组、教师等的执行能力，必须解决好“用正确的人”“把事做正确”的问题，把执行变为自发、自觉的行动。在管理实践中，制度是执行力赖以提升的基础。所以，在强化和提高执行力的过程中，首先必须制订好严密可行的规范的合理的制度，通过制度来加强对执行者执行工作的管理和激励，把执行制度和执行流程逐渐规范化，最终形成良好的学校文化。

在阅读中培养学生的发散思维

《中国当代教育教学》2014年第1期刊登高玉红的文章指出，在语文教学过程中，阅读是十分重要的一项。语文能力需要日常积累。不仅文字，词语要靠日积月累，还有写文章和思考问题的方式方法。这并不是只读一篇两篇文章可以做到的，也不是单纯的阅读不思考就可以做到的。

在阅读中，要学会思考，教师要引导学生的发散性思维，提升阅读的品质。教师要指导学生对重点篇章仔细阅读、揣摩、体味，更需要把学生的阅读视野引向课外，引向更加广阔的空间，加大学生的课外阅读量，鼓励学生多读书，并从中获取精神养料。教师的教学方法，应适合学生的认识水平。尽可能使学生感兴趣，从而使学生将思维的触角伸向知识的深处。为了培养学生的创造思维，教师可以经常指导学生练习组词造句，也可以组织学生讲故事，将所知的故事用自己的语言讲出来，锻炼学生的创造能力。