Podcast在口译教学应用中的效果

王冬梅

(郑州大学西亚斯国际学院，河南 新郑 451150)

0 引言

Podcast，中文称为“播客”，是一种透过网络发布文件、声音与影像，并允许他人订阅下载节目的数字广播技术 (张金兰 2011)。自2004年通过网络进入公众视野以来，已成为极受大众欢迎的信息媒介。Podcast平台提供的节目种类繁多，涉及政治、经济、文化、体育、电影、音乐等各种题材，这些节目不仅以其新鲜、灵活、趣味性强等特点吸引着大量的订阅者，更通过高品质的内容潜移默化的影响着收听者，为他们补充了知识，拓展了视野。

在现实中，将podcast当做一种高效、便捷的新兴数字学习手段的人不在少数。近几年来十分热门的世界名校公开课很多是通过podcast发布的，很多订阅者是通过podcast得以系统地认识这些课程，参与学习并从中受益。在英语学习上，这种表现更为显著。英美国家的podcast在发展上比国内成熟，其受众面和资源分布较广，有很多优质的英文podcast节目，他们是学习英语的绝佳材料。而国内的podcast发展也不断进步，目前已有相当数量的英语教学类podcast节目。这两类材料为不同水平、不同层次的英语学习者提供了多样的学习材料。但是podcast节目与传统的专业英语能否兼容，将两者放在一起能碰撞出怎样的火花，成为英语教育工作者值得关注的问题。

1 Podcast与教学相关的研究综述

目前国内对podcast教学的研究主要有两类。一是有关podcast技术的研究。沈静详细阐述了播客技术在大学英语教育中的应用，指出“播客的制作和使用非常简单,成本也非常低。高等院校构建播客平台对大学英语教学大有裨益。(2007)”张燕具体讨论了博客技术在英语教学中的应用和整合，“阐明了播客的概念，结合播客的特点探讨了其在英语教学中的应用，提出了应该如何通过播客来进行英语教学，最后提出需在教学中注意的问题。(2008)”张新楠、王建明和刘树郁具体介绍了基于podcast+iPhone SDK移动网络学习平台的设计与实现(2011)。钱芳在《podcast在口译的应用》中一文强调要“利用Podcast这一新兴网络媒体工具应用于口译教学”，讨论并“构建了Podcast在口译教学中的有效运用模式”,并阐述“podcast技术在口译教学中的运用能更加激发学生兴趣,有利于培养学生自主学习和创新学习的能力,从而能够有效弥补口译课堂教学的不足,提高口译教学质量。(2009)”这些研究中也有与教学实践相结合的研究，但研究的侧重点仍旧是如何在学校范围内构件一个整体的podcast运行平台，就实际情况而言，能完全做到podcast技术过硬，语言素养达标的英语老师几乎凤毛麟角，再加上繁重的教学科研任务，这样的技术设想实现起来可能性不大，而若征求学校相关技术部门的配合，有牵扯到人力物力的损耗，短期内很难让podcast在教学上发挥作用。

二是podcast运用于教学的理论研究。孙宏荣详述了podcast在教育领域的应用和启示 (2009)。江虹从抛锚式教学模式下讨论了podcast在辅助口语教学上的意义(2008)。卫琼从对外语教学的影响层面讨论了podcast在多媒体外语教学原则中的体现(2009)。王玲，陈跃主要讨论了podcast对教师专业化发展的影响。这些研究角度各有不同，但基本都肯定了podcast在教育领域的独特价值，它所体现的趣味性和对学生自主学习能力的锻炼和培养是目前传统教学方式和手段无法企及的。

现有的研究肯定了podcast的教育价值，在谈到podcast技术的教育应用上虽然提到技术层面的要求不高，但现实中实现起来确实不易。那么怎么既能将podcast运用与教学实践发挥其教育价值又绕开它的技术壁垒呢？网络上现有的大量优质podcast资源提供了解决的可能。但在不搭建完整的podcast运行平台，只将podcast的核心内容与运行理念运用与教学实践中效果如何呢？本文将通过教学实证研究给予解答。

2 Podcast在口译教学中的效果

2.1 口译教学的特点

《高等学校英语专业教学大纲》(修订版)对口译课程教学目标描述如下：“口译作为一门英语基本技能课,主要是通过讲授口译基本理论、口译背景知识和训练口译的基本技巧,使学生掌握口译的基本理论和专题连续传译的技能,初步学会口译记忆方法、口头概述、口译笔记及公众演讲技巧,以求学生能较准确、流畅地进行汉英对译。”刘和平对口译训练的主要特点总结为为：“(1)即席性强；(2)场景气氛压力大；(3)工作独立性强；(4)传递信息覆盖面广；(5)有综合性语言操作活动。[4]口译教学“是利用已经获得的语言交际能力学习培养口译技能(1999)”。这些都说明口译课程注重实战，侧重的是学生交际能力的培养。目前的口译教材仍以文本信息为主，所配音频也是传统的课文录音形式，无法体现口译现场的复杂情况，这极大的削弱了口译教学的实战性。Podcast以其多样的音频、视频资源，可为口译教学提供绝佳的教辅材料。

2.2 Podcast在口译教学中的优势和局限

为了理清podcast在口译教学中的优势和局限，本文将选取笔者所在学校2009级英语翻译专业的一个教学自然班为研究对象，应用行动研究法和问卷调查法展开教学实验，通过教学观察和问卷数据分析结果解决问题。

教学实验分为四个阶段：podcast资源积累阶段、podcast口译教学实施阶段、问卷设计阶段、调查结果分析阶段。

在资源积累方面，我们提出了podcast节目需满足的条件：(1)节目源稳定。(2)资源类型须是全英节目；(3)节目内容要与现实热点有联系；(4)语言难度应为常速英语，但录音音质务必清晰。根据以上四个要求，我们选定ESL Podcast，CNN Students’News,TED Talks四个节目作为口译教学资源。

在问卷设计方面，我们将问卷内容分为两部分。第一部分为基本信息，主要了解学生的英语学习现状和podcast节目收听现状。第二部分是问卷的主体，主要了解学生在课堂或课下使用podcast节目进行口译练习后的反馈。为了尽可能详细明确的理清podcast在口译教学中的优势和局限，在量表中将这两大问题细分为四个维度，分别为口语、听力、口译、教学四个方面。

根据调查问卷的分析结果，我们认为podcast在辅助口译教学方面发挥着积极作用，这些积极作用主要体现在以下四个方面：

口语：podcast在辅助口译教学方面对学生口语表达的积极作用有两点。首先，podcast节目中多样的学习材料给学生学习新的英文表达提供了极好的途径，这些表达生动有趣，活灵活现，非常容易抓住学生的大脑和耳朵，让他们迅速掌握这些表达的精髓。其次，节目中地道生动的演绎也给了在英语语音语调上需进一步提高的学生一个很好的示范，这个示范少了刻意枯燥的练习，学生的语音语调在听力材料浸染下被自然习得。

听力:podcast在辅助口译教学方面对学生听力能力的积极作用表现在四个方面。第一，podcast节目极大的扩充了学生的听力题材范围。第二，podcast极大的提升学生听听力的兴趣。第三，podcast节目语速清晰自然非常有利于提高学生的常速理解能力。最后，podcast节目的持续收听可以缓解部分同学因为惧怕听力在造成的紧张心理。

口译：podcast在辅助口译教学方面对学生口译能力养成的积极作用主要体现在以下三方面：第一，podcast节目在提高学生口译时的英文表达能力方面有较为显著的作用。第二，podcast节目应用于口译教学节目也能较好的拓展学生的知识面；第三，podcast节目也能在一定程度上帮助学生获得或增强口译时的现场感。

教学:Podcast在辅助口译教学方面对教学环节的积极作用有四点。首先，将podcast节目应用于口译课，可以极大的激发学生的学习积极性；其次，在口译课程中根据需要补充podcast节目，能够提高课程的趣味性；再次，podcast节目与教材内容相互补充，互通有无，能让学生更为扎实的掌握口译基本技巧；最后，podcast节目补充了大量课本上没有涉及的知识和信息，能够扩充学生的知识面。

Podcast在辅助口译教学上的局限主要有以下两方面：

首先，podcast节目在辅助口译教学上对学生口语表达的流利性和准确性上的积极作用不明显。

其次，podcast节目在辅助口译教学上并不能显著地锻炼提升学生的心理素质。

3 结论

Podcast在英语教学领域却有其独特的教育价值。首先，podcast节目的获取免费便捷，这为教学服务降低了门槛，只要需要就可以获得。其次，它形式多样、内容生动有趣，运用于侧重实战训练的口译课程是十分不错的选择，既满足了口译课对教材的需要，有极大的激发了学生的学习兴趣和热情。虽然在目前的教学体制、教学条件和教学资源的影响下，podcast要取代传统的口译教材和教学模式还为时过早，但是podcast在教学中的积极作用已经确定无疑。目前关于podcast在教学中的平台设计已不是问题，将设计转化为现实也会随着教育事业的不断发展而取得进步，因此podcast在教育领域还有很大的发展空间，所以我们要尽可能发挥这一资源的优势，让它更好的服务于教学。

[1]江虹.播客在抛锚式教学模式下辅助口语教学的探讨[J].和田师范专科学校学报，2008(03).

[2]刘和平.翻译的动态研究与口译训练[J].中国翻译,1999(04).

[3]钱芳.Podcast在口译教学中的应用[J].湖南第一师范学报,2009(02):129-131.

[4]沈静.播客技术在大学英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报，2007(06).

[5]孙宏荣.播客(podcast)教育应用于启示[J].读与写，2009(11).

[6]王玲，陈跃.播客Podcasting促进教师专业化发展的应用研究[J].南大学学报:哲学社会科学版,2010(06).

[7]卫琼.播客对于外语教学的影响在多媒体外语教学原则中的体现[J].陕西教育，2009(02).

[8]张金兰.podcast在华语文教学上的应用:以高级电视新闻课程为主所作的研究[OL].http://mandarin.nccu.edu.tw/chinese/workshop.php.2011(04).http://mandarin.nccu.edu.tw/data/teacher/03_980416_03.pdf(访问日期:2014-07-08).

[9]张新楠,王建民,刘树郁.基于Podcast+iPhone SDK移动网络学习平台的设计与实现[J].实验室研究与探索，2011(01).

[10]张燕.播客技术在英语教学中的应用和整合[J].中国电力教育，2008(02).