教好语文课，让学生学有所获

赵霞

摘 要：全面推进素质教育是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，小学教育在中国教育中占有举足轻重的地位，其中学好语文是学好其他课程的基本前提。语文是最重要的交际工具，在培养公民的人文素养和科学素养中起着重要的作用。

关键词：小学语文 证明能力 德育作业 创新能力

中国传统文化博大精深，积淀了中华民族五千年的智慧与精华，是华夏子孙的荣耀与骄傲。因此，语文作为中华民族传统文化的载体，承载着民族精神和民族灵魂，在传统文化传承中起着重要的作用。所以，语文教师应当成为传统文化的传播者，语文课堂应当成为弘扬传统文化的摇篮。

语文是语言文字的简称，是听、说、读、写、译的语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。它是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里的优秀作品，通过教师的指导，丰富学生的情感，提高学生的认知境界，激发学生思维能力的一门重要学科。小学是夯实语文基础的最佳时机，基础不牢不仅会影响以后的学习成绩，而且会影响生活工作的其他方面。语文学习要贯穿学生生活和学习的始终，因此，学好语文非常重要，但现在大部分小学语文教师只停留在如何教会学生学习语文层面，忽视如何让学生学好语文。我们应从以下方面入手，教好语文课程，让学生真正学有所获。

一、重视语言的基础作用

语文是民族文化、民族精神的载体。语言文字的最佳学习时期是孩童时期。在当今世界上，语言都是民族的语言，文字都是民族的文字，任何一个民族的语言文字都不仅仅是一个符号系统或一种交际工具。一方面，语言文字本身反映了一个民族认识世界的思维方式，另一方面，民族文化附着于语言文字，使其得以继承和发展，因此，任何一个民族的语言文字都是其深刻的民族精神的积淀。要培养继承、传播并发扬本民族精神文化的人，无疑要从教他学习本民族的语言文字开始，而语言的发展又是一切发展的基础。

二、注重积累，强化语言的理解与运用能力

人在社会上生存，随时随地都要表达自己的思想，语文学习的首要任务是培养和提高语言的理解与运用能力。怎样才能有效培养和迅速提高语言的理解和运用能力呢？必须从资料积累入手，语文是一门积累的学科，没有积累，一切语文活动都无从下手，也毫无意义。

老师要引导学生形成多背多记多摘记的良好品质。例如，平日里遇到好的词句或好的现代文，我们要把它背下来，扩大词汇量。把一些名言、警句、格言、熟语、歇后语背得滚瓜烂熟，就能化为己有，运用时自然能脱口而出。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，对于熟语和古典诗词的背记，其积累的意义和作用是很显著的。另外，还要养成做读书笔记的习惯，俗话说：“好记性不如烂笔头。”遇到好的名言警句、格言熟语，我们都要把它记下来。只有完成词汇的积累，培养良好的语言感受力，才能培养最基本的语言理解和运用能力。

三、重视发挥德育的基础作用

加强小学语文教育是完善小学德育内容、充实小学德育手段的需要。教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见指出，小学阶段的德育内容是：开展热爱学习、立志成才教育，开展孝亲敬长、爱集体、爱家乡教育，开展做人做事基本道理和文明行为习惯养成教育，开展热爱劳动和爱护环境教育，开展尊重国旗、国徽，热爱祖国文化的爱祖国教育，开展社会生活基本常识和安全教育。这些内容，在小学语文教材中都或多或少地有所体现，并且更具体化、直观化。同时，小学语文教材中还有一部分内容，虽然不属于小学阶段德育内容的范畴，但可以对小学生的德育起到强化作用。因此，加强小学语文教育，有助于完善小学德育内容。

另外，通过小学语文教学实现对小学生的道德教育，本身就是一种小学德育手段，从这个意义上来说，加强小学语文教育有助于丰富小学德育手段。小学语文教学中的德育渗透，是必不可少的。思想品德教育是素质教育的灵魂，可培养学生高尚的道德情操，磨炼道德意志，匡正道德行为，使学生潜移默化地净化心灵，完善人格，激励意志，并对学生潜力和创造力起着导向、动力作用，推进语文教学工作，真正达到教书育人的目的。

四、营造宽松和谐的教学环境

1.和学生建立一种平等、和谐的关系，双方既是师生又是朋友，相互信任对方，老师取得学生的信任，学生才敢于发表自己的看法，提出自己的见解。

2.了解每个学生的性格，积极帮助他们。对不同性格的学生，采取不同的引导和帮助，这样能最大限度地发挥他们的特长和优点，帮助他们改正缺点和错误。

3.鼓励学生畅所欲言。学生对有些问题不能畅所欲言，而是保持沉默，对兴趣的培养极为不利。只有学生畅所欲言，大胆发表自己的看法，老师才能更好地了解学生，从而帮助他们培养好的个性品质。

五、提高阅读能力和创新能力

学生从小就有强烈的好奇心和求知欲，他们对不懂的问题喜欢刨根问底，不停地追问，教师应该耐心解答孩子们的问题，让他们永远保持这种好奇心，逐步培养他们的创新精神。我们发现一些学生在班里成绩优异，课余生活也丰富多彩，是因为他们从小养成阅读的好习惯，阅读能力比较强。可见，阅读教学是语文教学中最重要的基本内容之一，也是教师的重要任务之一。

六、以课堂教学为主阵地

要抓住常规课堂教学这块主阵地，在传授学生知识、方法、技能的同时，有意识地、更多地关注学生的情感态度和价值观，把对文本的分析和对“人”的分析联系起来，挖掘文学作品“思想美”、“内容美”、“人格美”和“风格美”等。它应当渗透在教学的各个阶段，渗透在整个语文课堂教学之中，成为完美的整体。

有些“日积月累”的词句，是描写课文中的人物性格、品质或文章中的某种情境的，我们可以让学生将两者联系起来，加深理解。生活是最生动的教科书，带学生游玩时，可以引导学生触景生情，切身感受“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的美，还可以让学生验证“朝霞不出门，晚霞行千里”等语句的准确性。

七、创设情境，营造氛围，促使学生产生愉悦美感

创设情境氛围能调动学生的情绪，吸引学生的注意力，提高学生对教学活动的参与度，进而提高教学效率。愉悦是一种积极的心理状态，在这种状态下，学生思维比较活跃，情绪较亢奋，注意力比较集中，处于一种自觉、主动的心理状态中。

情境教学是通过图画、摄影、音乐、动作和文学语言的描绘，再现语文教材提供的情境，让学生身临其境，对作品刻画的人物、抒发的感情、阐述的哲理产生亲切感，从而化难为易，培养美的情趣，陶冶美的情操。endprint