浅论体育创新教育

吴令

摘 要： 所谓创新教育，就是运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的新型教学方法。中学体育课堂教学要凸显创新，变“应试”教育为全面素质教育，这是中学体育教学改革努力的方向。

关键词： 中学体育 创新教育 教学模式

所谓创新教育，就是运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的新型教学方法。体育教师在课堂教学中应怎样培养学生的观察力、获得知识信息的能力、创造性思维能力及创新实施能力呢？本文从以下方面展开论述。

一、創新教育是培养学生自主性学习能力的教学方式

学生自主性学习旨在倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生独立分析问题的能力，独立获取解决问题的多种新途径和方法。在体育教学中，教师应注意综合运用培养学生创造力的各种方法，努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境，形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。要培养学生创新思维，激发学生学习主动性，讲究方法的灵活性。如果教学总是从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，将造成学生思维的直线性，不利于培养学生思维的独立性和创造性，妨碍学生思维品质的优化。在教学中，教师应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新方法。教师不仅要提出有多种解答方案的发散性问题，启发学生独立谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。体育教学中包含各种要素，如教师、学生、教材、组织教法、学生生理、心理的发展及场地器材等等。这些要素之间既互相对立又互相联系，每一种要素的变化都影响其他要素的变化，影响整个体育教学质量的变化。因此，要使体育创新教育获得最大效益，必须从整体性观点出发，把握住各要素之间的联系，弄清它们之间的关系，只有这样才能收到事半功倍的效果。

二、创新教育讲究教学方式的多样化

（一）教学模式的多样化

体育创新教育要求多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。如培养形式灵活，培养层次结构多样化，适应学生个性发展。教学形式有集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形及理论教学等多样化的形式。教师要有意识地组织多样化的、生动有趣的活动感染学生，激发学生的情感。培养学生探究能力重要的一点是教师必须鼓励和引导学生带着问题动脑、动手实践，自主进行探究和发展，寻求问题的答案。在体育项目中，每一项技术都不是仅凭体力就可以完成的，更需要智力与体力。对于简单的体育项目，可在课前布置学生看录像，找资料预习，课中再让学生示范、讲解，自己发现问题和解决问题。

（二）教学内容的多样性与可接受性

课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化方向发展。未来的体育教学内容将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移，但这并不意味着对运动技术教学的否定。不过，具体教学内容应根据社会体育的发展、学生个体需要及学校教学条件进行较大幅度调整。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的比重将加大，内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化趋势。内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以吸引学生主动参加体育学习和锻炼。

三、创新教育不能忽视智力的开发

所谓智力就是人的认识能力和创造能力，智力是认识能力和实践能力的总和。人的智力发展虽然主要依靠智育完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在体育教学中利用图解观察在练习中因势利导，启发学生思维。例如，要让学生了解想跑得快、跳得高，就应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和科学用力方法。教师要为教与学的双边活动创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上都要注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中积极开动脑筋，把所学知识变成感知，加深理解，从而获得学习上的迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素，实际上，学生学习知识除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生智力，促使学生变“要我学”为“我要学”，从而产生极大的学习热情，处于主动学习的最佳状态。

综上所述，在体育教学中，创新教学方式，培养学生创造性思维能力和创造力，是体育教师追求的奋斗目标。