《雪》的教学设计

河南 王金亮

《雪》的教学设计

河南 王金亮

教学目标：

1.反复朗读，读懂《雪》的文字，了解写作年代、背景，理解内容。

2.品析文中作者所描写的两幅雪景图，理解作者在描写中寄寓的情感。

3.理解对比写法，体会文章寓意。

4.品味精练传神语言，背诵有关段落。

5.情感目标：理解作者借写雪所寄托的对美好生活的追求和对现实生活的斗争。

教学重点：

1.理解文章表达的思想感情。

2.品味语言。

教学难点：

1.理解对比写法，体会文章寓意。

2.理解文章语言的深层意义。

教学过程：

（一）创设情境 导入新课

一曲《我爱你，塞北的雪》似乎把我们带到了白雪皑皑、冰天雪地的北国。塞北雪如诗如画，心地纯洁，默默奉献，给人美的享受。对于雪，不同的人在不同的时代，不同的地方，不同的心情感想也不一样。今天我们共同学习1926年的鲁迅先生写的著名散文诗《雪》，全面回味一番他为我们营造的“雪世界”，体味其表达的情感吧。

（二）了解背景

（三）检测预习

1.给下列加点的字注音或根据拼音与汉字。

磬____口 脂 粉奁_______皑灼灼______

朔____方 t uì__ 尽 凛liè____

（qìng、lián、zhuó、shuó、褪、冽）

2.鲁迅原名____，中国现代文学史上伟大的___ 、____、____。著有小说集________、_______及《故事新编》。《雪》选自他的散文诗_______。

（周树人、革命家、思想家、文学家《呐喊》、《彷徨》、《野草》）

3.散文诗，它既有______的特点、讲究押韵和节奏，又有______的特点，比较有气势。

（诗歌、散文）

4.展示目标。

5.下面我们来读课文，请女同学读1－3段，男同学读4－6段。

6.哪位同学说一说老师为什么要这样分角色朗读呢？

（生：1－3段都是写南方的雪，南方的雪比较温柔，像女孩子。4－6段写朔方的雪，作者笔下朔方的雪冰冷、坚硬、刚毅，适合男生来读）

7.同学们关注到了写景的内容，朔方的雪和南方的雪两部分的景物有何特点？

（板书：江南的雪：柔美 北方的雪：壮美）

8.请再看课文，看课文1－3段中哪个四字短语点出了柔美的味道。

（滋润美艳。圈点下来）

9.作者写江南的雪，描写了三幅图画，请用小标题概括出来。

（朔方雪景图，正面描写，侧面烘托）

10.同学们，江南的雪和特点滋润美艳，前两幅图表现得很明白，那么第2小节写在雪地里堆雪人与江南雪的美有关系吗？

（滋润：南方的堆雪人需要雪的温度比较高，因为滋润跟水有关，有了水，堆的雪人能黏在一起）

11.那“美艳”如何理解呢？

（整个的闪闪地生光，在太阳底下就比较美艳了）

12.同学们，文章前1、2小节已描写了江南雪的柔美，第3小节去掉行不行？

（不行，第3小节写出了江南雪容易消释，不像北方雪那样永远如粉如沙的特点，他只能存在一段时间，他的美是短暂的）

13.同学们的眼光非常敏锐地抓住了“消释”这个词，在这里是什么意思？（融化）江南的雪天晴了就消释了，美是短暂的，而朔方的雪不但壮美而且恒久。

（板书：短暂 恒久）

14.我们通过词句的赏析感受了朔方雪和江南雪的不同。下面让我们动情演读，感受朔方雪的壮美和恒久。

（屏显男女分读的内容）

女：朔方的雪，永远如粉如沙。

男：旋风忽来，蓬勃地奋飞，灿灿地生光。

女：如包藏火焰的大雾。

众合：旋转、升腾。

男：在无边的旷野上。

女：在凛冽的天空下。

众合：闪闪的、旋转的、升腾的，是雨的精魂。

女：是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

男：是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

众合：是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

15.朗读评价：应读出朔方雪的壮美与恒久。

“在无边的旷野上”（重音）

“闪闪的、旋转的、升腾的”应读升调

16.接下来，咱们听录音，对前三段和后三段反复进行对比分析，找出它们的不同点，说说对比的作用？

对比作用内容 记忆中的故乡江南的雪景角度 静态美（花草色）详略 工笔人物 孩子们父亲特点 滋润美艳性质 相互粘结（情趣）性格 屈服环境（消释）感情 对美好事物向往追求相互映衬，个性鲜明，怀念南方雪的滋润美艳，更赞赏北方雪的孤独斗争和顽强不屈的意志

对比作用内容 现实中居处朔方的雪景角度 动态美（奋飞）详略 白描（写）人物 无人物活动（孤独）特点 冰冷坚硬性质 如粉如沙（环境严酷）性格 顽强坚守（永远）感情 对抗击严寒力和蓬勃奋飞的朔方雪的赞颂相互映衬，个性鲜明，怀念南方雪的滋润美艳，更赞赏北方雪的孤独斗争和顽强不屈的意志

17.语言赏析

语言赏析技巧：①析表现的角度；②找修辞句；③说表达感情。

（1）却永远如粉如沙，他们决不粘连，撒在屋上……

（“决不”写出朔方雪刚劲、顽强的特点，“撒”让人感到雪有力度，呼应了前面，有一种阳刚美）

（2）在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

（“无边”，突出旷野的“旷”，“凛冽”，突出天气寒冷，这两个词语突出了北方雪花环境的恶劣。“闪闪”描摹雪花飞舞情形，表现抗争这些修饰词充分表现了雪花同严寒战斗的品格）

理解句子

18.方法：①联系背景；②结合语境；③抓修辞手法；④扣住思想含义。

（1）但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉如沙，他们决不粘连……

（两个比喻写出了朔方的雪又干又细，决不粘连的特点，表现了它和江南雪的截然不同）

（2）在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾。

（比喻修辞，写出雪在冷酷的环境中，拥有一颗火热的心，表现其旺盛、不可抑止的热情及不屈的斗争精神）

（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

（死掉的雨：朔方雪是雨变成的，有顽强的生命力和坚强的意志，雨的精魂是说朔方的雪有着永不妥协的斗争精神，这一句是对蓬勃奋飞的朔方雪唱出的赞歌）

19.同学们，联系背景，在这篇文章中，作者仿佛不纯粹是写雪，仿佛赋予雪以人格化的东西，那么你透过朔方飞雪，看到朔方雪象征怎样的人呢？

（不屈的顽强的人，也有鲁迅的影子）

20.总结：朔方雪是鲁迅先生自己的写照，是不屈的、顽强的、拼搏的、战斗的一个人，一个战士！所以《雪》这篇文章，它不仅是一支刚劲顽强的雪之赞歌，它还是一曲倔强抗争的人之绝唱。

河南省新野县新航中学）