浅论语文学习中的互助合作

车永刚　陈亚君

【摘 要】初中语文新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。这种合作方式符合现代教育的发展，符合教育的规律，同样符合当下提出教育改革的政策，符合高效课堂。研究如何在语文学习中更好地运用自主合作、积极探究的学习方式是很有必要的。

【关键词】语文 自主 合作

一、互助合作的原理

语文教学必须遵循学生的学习特点，关注学生的学习需求，尊重学生的个体差异，充分激发学生自主、合作与探究的学习兴趣。互助合作其实就是深化学生之间的关系。在课堂中学习和发展的主体是学生，所以在语文的教学中，教学的内容、方法、评价等，都应有助于互助合作的开展和应用，也恰恰是学习的主体之间关系的深化。

二、互助合作小组的组建

要想在语文的学习中更好地开展自主，合作，探究的学习方式，最好的方式就是组建语文互助合作小组。根据初中学生身心的发展和语文学习的特点，充分考虑到每一个学生的实际情况，如学生的年龄、性别、性格、爱好、特长、语文成绩、表达能力、书写公正程度、是否住宿等多方面的因素，5-7人编为一个小组，并且要尽量做到小组之间的实力均衡，这样有助于发挥每一个成员在小组的作用，更有利于小组成员之间的自主学习、合作探究。争取做到取长补短，共同进步，正因为小组间的实力相差不大，也有利开展小组间的竞赛评比，发挥群策群力的作用，从而形成1+1>2的效果。

三、互助合作小组的培养

教育的主体是学生，让学生积极主动的学习要远远好过教师填鸭式的学习，小组互助合作的学习方式通过让学生管理学生，可以有效提高学生学习自主性。小组建立过程中，组长的选择是至关重要的，必须是这个队伍中最优秀的伙伴同时有一定的影响力。组长的选拔方式可以采取自我推荐和竞选的两种方式，但是这两种的选拔都是要经过充分的准备并演讲来竞选，一方面更能看出未来组长的能力，另一方面也更有利于培养学生对学习的热爱、责任心以及为他人服务的精神。

组长选定后，对各个小组长的培训是必不可少的，如怎样团结本小组成员，让小组的成员信服，接纳，如何安排布置小组的任务，怎样检查预习、背诵、默写，如何让小组形成不断前进的良性循环，如何提高小组中语文成绩稍弱的成员等等。

小组成立后首先要充分相信组长的能力，给小组长相对充分的权力，更要给小组长树立威信，小组长要建立开会、汇报、总结的工作机制，这些措施都有利于小组的前进和合作，在“领头羊”带领下，不断向语文学习的山峰前进！

四、小组的规则制定

在“求同存异”的思想下，组长要带领本组成员在为“语文学习和服务”的核心下共同制定小组的规则，体现和张扬小组个性，允许他们在各自小组的文化墙上有自己小组成员个性另类的照片、口号和个人风采展示，给他们自由，但是这种自由是相对的，就如克雷洛夫说的，“不要过分醉心放任自由，一点也不加限制的自由，它的害处与危险实在不少”纪律是达到一切雄途的阶梯，所以在班级同学共同讨论下，制定一个大规则。如下：

1.独立思考，互助合作不等于抄袭。

2.分享不等于等待，成员在问题中要积极讨论要有自己的观点。

3.互助合作的目的明确，而不是没有理由没有目标的吵闹起哄。

4.小组的合作在课堂内外都要进行，不是单一的课内。

在这个大规则的前提下，就是小组自己来制定符合自己小组的制度，每个小组可以制定他们自己认为方便语文学习的制度，这些制度更有利小组的规范和组织。

五、小组活动在课堂内外

小组是个整体，在这个整体中又有个体差异，在语文成绩中有优差，成绩有起伏波动，我们不能忽视这些，我们要鼓励“后进生”提高“中间生”保住“优等生”而在工作中要给“后进生”“中间生”更多的机会，让小组各成员“齐动手，共参与，同建设”的集体合作意识。

既然小组是个整体，就让小组形成在课堂内是“良师”每个成员在小组都有成为“师”的机会，各尽其能，如在组长的带领下，要有学习的意识，树立良好的动机，培养为小组而战的意识，其实也就是为荣誉而战，让他们有荣誉感，树立“一荣俱荣，一损俱损”的集体意识，这样他们就会更好地发挥自己的优势，相信在每一个小组内演讲、书法、朗诵、板报、各方面是不同的，所以在“良师”的带领下就会形成良好的学习氛围和竞争意识。

在小组的合作形成良好的课堂效果后，要把这个效果带到课外，共同学习、探讨、网上交流、课外的活动，也会形成良性循环，在扩展到小组与小组之间，这样在学生形成良好的关系后自然就形成了益友，也培养了学生的情感价值观更加积极向上，更有集体意识合作精神。

六、小组的评价及效果

因为小组间实力相对均衡，各组基础分定为80分，80分他们不认为会太低，同时又有发展空间，也有信心向优秀迈进，通过他们小组成员在课堂的积极程度、回答问题的正确率，作业质量、预习情况、背诵默写情况、学月成绩和为小组和班级语文学习服务方面来加减分数，每两个星期一小评，每个学月一个大评比。

“没有总结就事倍功半，没有反思就不能进步”评比后必然是要给予奖励或惩罚，这样才会有效果，小组才会有动力，这个奖惩就要看每个老师了，这个是不确定的。评比后小组首先要自我总结成功的原因或这问题所在，再加以发扬或者改进，总结后小组要制订下一个学月的语文学习计划或目标，最后教师在总结这个学月的语文学习状况，对班级的情况进行鼓励或改进。

通过语文的互助合作小组的实践，培养了同学们的合作意识和创新精神，学会了倾听和吸纳，表达交流等良好的学习习惯，不但对语文的学习兴趣加深，同时也培养了他们的沟通和表达能力，形成了良好学习态度，初步的人生态度和正确的价值观。endprint