论如何在高中历史教学中融入德育教育

高明海

【摘 要】随着当前新课程教育标准的发布与推行，我国教育部门愈来愈注重学生的素质教育，让学生在积累知识的同时能够逐渐养成良好的行为习惯并慢慢形成健康的人格，即形成健康、积极的人生观、世界观和价值观，作为一名历史教学工作者，笔者认为应该在日常教育授课过程中融入德育教育，让孩子们铭记历史的同时发现并学习不同英雄人物的闪光点，促进孩子们全面发展，积极适应当前所倡导的素质教育。

【关键词】历史教学 德育教育 意义 方式

引言

中国文化历史经过千年的锤炼已经成为我国宝贵的历史文化遗产与精神文明，当前的教育宗旨是以德育教学为核心，培养学生独立思考能力与自主创新能力。在学习知识的过程中塑造良好性格与品行，在加强思想道德教育方面，借古寓今是一个非常有效的方式，在历史教学过程中渗透德育教育，并且历史教学的价值在就是“回顾历史，完善自我”。

一、加强德育教育的意义

对于高中生而言，他们基本上已经度过了青春朦胧期，已经形成了个人的人生观、价值观以及世界观，已经具备了分辨真善美的能力，并且也懂得如何遵循基本道德规范，如何做个品德优异的人。但是由于所处环境、个人性格等不同因素的影响，同学们所形成的人生观、价值观以及世界观难免存在偏颇与错误之处。在历史教学活动中，重视德育教学的渗透，有利于帮助学生们巩固和完善孩子们已经基本形成的德育观，有利于为社会培养更多高素质、高文化水平的建设性人才。当前通过德育教育教学并无法保证所有高中生能够成为道德高尚的人，不过在实践教学中我们要积极引导学生们养成良好的品格，教导他们诚实善良、勤奋好学、积极向上、遵纪守法、与人为善，以此为基础增强更多高中生的道德感，促进健康人格的养成。

二、在高中历史教学中融入德育教育的方式

在高中教育课程中，历史课程是其中的一分子，在该课程的教学内容中包含了大量的德育内容，在积极响应素质教育的基础上，在历史教学中融入德育教育是一种非常有效的教学模式，不过在具体的历史课程实践教学中，应该如何融入德育教育呢？笔者认为可以从以下几点融入德育教育：

1.通过丰富的历史史料，增强学生爱国主义情感

自古以来，爱国主义是我国中华民族的优良传统，在上下五千年的发展过程中，历经了许许多多的风风雨雨，在世界历史文明中涂上了一抹浓重的色彩，其中爱国主义精神力量起到了重要的维系作用。在历史教育课程中，爱国主义教育是其重要构成部分，丰富的史料有助于培养和增强学生们的爱国主义情感，民族英雄岳飞精忠报国，文天祥的不畏死精神，林则徐肩负重任虎门销烟，邓世昌海战中捐躯报国……数不胜数的民族英雄、文人骚客，皆以身践行了对祖国的忠诚，他们的爱国主义精神犹如熊熊之火燃烧着我们，激励我们为伟大的祖国奉献自己，始终保持一颗热爱祖国的赤子之心。在进行此部分授课时，教师们要注意授课方式、授课态度与授课感情，要将英雄人物的伟大壮举充分介绍，让学生们切实感受到他们的一腔热血与忠诚之骨，进而让学生们认识到，如果我国伟大的祖国正处于生死存亡关头，我们也要像他们一样勇敢地保卫国家、保卫家园，增强学生们爱国主义情感的升华。

2.通过民族先贤事迹，传承并弘扬中华传统美德

自古以来，我国以“文明礼仪之邦”而著称。我们的祖辈们在历史发展进程中创造了非常辉煌的业绩并遗留了宝贵的嘉言懿行，对后人有着重要的启示作用，比如，孔融谦行恭让、尊老爱幼，王羲之苦练练字将洗笔的水池变成墨池，诸葛亮为国家发展鞠躬尽瘁，司马迁不畏强权，公平记录历史，不受高官厚禄诱惑，洒脱依旧，保持本性的李白，忧国忧民、心系天下的范仲淹……他们都拥有高尚的情操与崇高的志向，我们应该向其学习，并引以为豪，在历史授课过程中可以将其作为弘扬中华传统民族美德的历史史例向学生们进行传授，在增强学生们责任感的同时传承并弘扬中华传统美德。

3.通过反面人物，抵制邪恶弘扬正义

在悠久的历史文化中，反面人物也大有存在，比如，擅长溜须拍马、欲谋权篡位的安禄山，依靠“莫须有”罪名将岳飞置之于死地的阴险小人秦桧，满嘴甜言蜜语、实藏杀人之心的李林甫；没有爱国概念乐不思蜀的刘阿斗和没有正骨正气的石敬瑭以及搜刮钱财、贪污腐败的最大贪污犯和珅等等。在进行历史授课时，无需刻意回避，应该正确、客观地评论他们，揭露他们的阴暗面，将他们的一切丑恶言行进行公示与介绍，让学生们对其产生厌恶感与憎恨感，并且积极引导他们明辨善恶，要学会抵制邪恶，积极弘扬正义。

三、结论

在高中历史教学中融入德育教育，有利于促进学生了解历史、积累知识，还有利于促使学生养成良好的品格，在正面历史人物的感染下，能够继续保持爱国主义情怀，继承并弘扬中华民族传统美德，在增强民族自豪感与责任感的同时切实增强民族意识，进而促进整体民族素养的提高，有利于促进社会主义现代化持续、健康发展。

【参考文献】

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