高职院校创业实践教学体系及其质量监控机制的创新研究——以江苏财经职业技术学院为例

吴波虹

（江苏财经职业技术学院 经贸系，江苏 淮安 223003）

一、引言

实践教学环节是高职院校目前面临的难题，如何实践教学及如何对实践教学进行监控已经成为众多高职院校必须解决的难题。本文将通过江苏财经职业技术学院经贸系对创业实践教学质量监控机制的创新研究，来突破现阶段高职院校实践教学面临的瓶颈。江苏财经职业技术学院人才培养目标是“脑子灵、懂管理、善经营、会动手、身心好、讨人喜”的高素质技能型专门人才。经贸系围绕目标构建了模拟市场、网上贸易模拟实训等创业型实践教学体系，针对创业型实践教学体系存在的监控难问题，构建了“四反馈、一评价、一保障、一调控”实践教学质量监控的“4111”机制，从而有效促进了实践教学开展，提高了学院的人才培养质量。

二、江苏财经职业技术学院经贸系“就业创业”的实践教学体系构成

江苏财经职业技术学院经贸类专业在人才培养方面一直注重学生的职业能力的培养，坚持以就业创业为导向，以学生个体的综合能力为主线，以课程改革为突破口构建了“旺出淡归 螺旋提升”工学结合人才培养模式，设计了“岗位递进、三层四阶”课程体系。在教学计划安排中，实施了“旺出淡归”工学交替活动：第二学期周五、六、日去企业工作，周一至周四回校学习；第三学期7、8、10月企业顶岗，其余时间回校学习。构建了岗位层级递进（营销业务员——营销主管——营销经理）、职业能力分阶段提升（理实——体——工学交替——综合实践——顶岗实习）的课程体系。基于创业人才培养的目标，同时为了保障实践教学实施，江苏财经职业技术学院经贸系构建了创业实践教学体系。如下图所示：

图1 “就业创业”的实践教学体系

1．“模拟市场”创业实践。学生按照实际公司的组织结构和商业操作程序，通过完成相互衔接的12个任务（组建企业、市场调查、筹集资金、注册登记、店址选取、营销策划、店面设计、采购进货、开业经营、财务核算、照章纳税、交流评估），在“真金白银”当老板的同时，掌握企业创建与经营全流程。

2．社会实践调查。老师给定某一个选题，学生根据老师的要求利用节假日或寒暑假到社会进行调查，并写出完善的调查报告。

3．网上贸易模拟实训。利用“全国助理电子商务师”技能鉴定考核平台，学生通过上机操作掌握网上贸易的业务流程，能进行网上购物的前后台管理及网上销售、网上支付、网上银行及物流配送的全部操作。

4．电子商务网站建设与营销。学生利用自己的特长，创建了电子商务网站，利用所学的理论，推广自己制作的电子商务网站。

5．“校中企”实训。学院提供场地、中国移动淮安分公司提供硬件设备和环境布置，共同建立校内营业厅。该营业厅具有双重身份，对外是独立法人分支机构，独立经营（由实习学生经营、企业指派一名管理人员负责学生的培训），自负盈亏，按照公司的统一模式进行日常经营管理与运作。对内则是学院的实训基地（营销实战演练实训室），为市场营销专业群的学生提供工学结合实习岗位，实现学生在校期间的企业化培养。

6．顶岗实习。学生以自荐或学校推荐方式，进行不少于半年的顶岗实习。学生在企业中得到岗前综合训练，获得了实践经验，为今后工作打下良好基础。

7．综合实训。在毕业实习与毕业设计阶段，学生参与到企业的生产管理实践中。

三、创业实践教学质量监控“4111”机制的构建

1．创业实践教学质量反馈机制

（1）通过对毕业生信息的跟踪反馈

图2 “就业创业”的实践教学质量监控4111机制

毕业生信息跟踪反馈是江苏财经职业技术学院经贸系创业实践教学质量监控的一个非常重要渠道。经贸系每年分别对即将就业的学生、毕业2年以内的毕业生和毕业5年及5年以上的毕业生进行跟踪调查，调查内容为“毕业生创业状况、毕业生就业现状、创业实践教学体系的认识”。一般来说，毕业生通过实际工作中的实践锻炼，其对创业实践教学体系质量的评价也会更加理性。江苏财经技术学院经贸系在2012年9月对学生进行一次大规模的调查，结果表明在校学生对创业实践教学体系的总满意率为（非常满意、较满意、基本满意）为91．5%；大多数毕业生根据自己的创业状况，提出了很多合理化建议。

（2）教学信息员反馈

通过教学信息员，我们可以知道实践教学各个环节中存在的问题。江苏财经职业技术学院经贸系通过信息员制度及时获取实践教学情况监控信息。

（3）教师反馈

教师首先要确认所授的实践课程在专业体系中的作用，并对所授实践课程提出相应的教学要求。第二，在实践教学中要调动学生学习兴趣，重视学生的参与情况，及时掌握出现的问题，并及时与学生沟通，加强教育和管理。最后，教师要与班主任及时沟通，共同解决在实践教学中出现的问题。

（4）社会反馈

江苏财经职业技术学院经贸系要求每个专业与企业共建至少10个以上的教学实践基地。通过社会意见的反馈，学校可以及时对培养方案或教学内容进行调整，改革实践课程内容体系，真正构建以岗位职业能力和工作过程为导向的实践性课程体系。

2．创业实践教学质量评价机制

评价是提升创业实践教学体系的核心和重要环节，无论是终极性结果评价，还是过程性的评价，它们都能够促进教学体系完善和创新。江苏财经职业技术学院经贸系根据上述原则并结合高职教学的实际，编制了创业实践教学体系的评价标准和评价指标体系。学校通过准确搜集实践教学中教师与学生的“教与学”的评价信息，改进评价机制，进一步发挥学生在创业实践的教学活动中的主体作用。

3．创业的实践教学质量保障机制

（1）组织保障

江苏财经职业技术学院经贸系成立了“系部创业”实践教学体系的专门组织机构，建立一支相对独立稳定的具有丰富教学经验及较高教学研究能力的评估专家队伍，对“就业创业”实践教学体系的各项工作进行统一规划、统一部署、统一管理，加强对创业实践教学体系进行指导和检查，形成了全方位、全过程、科学、多元的质量监控组织系统。

（2）制度保障

科学、完善的规章制度，是创业实践教学监控机制的核心和主要内容。江苏财经职业技术学院经贸系加强学生工学交替、顶岗实习过程管理，实施“双导师制”（企业一位技术人员担任学生顶岗实习导师，进行一对一技术指导；学院一位专业教师指导学生按照教学目标完成学习任务）；完善《工学结合顶岗实习管理办法》《工学结合顶岗实习质量考评办法》等，健全校内外实习实训基地管理制度。

4．创业实践教学质量调控机制

通过对教学质量信息的反馈机制，找出问题，对不利于实践教学的行为进行调控，从而达到提高教学质量的目的。要多方面获取实践教学信息，系部根据信息分析结果，制定教学执行计划，微调（或修订）教学大纲和其他基本教学文件，调整教学资源配置，增加教学投入，更好地促进实践教学工作提升。

四、结论

实践教学质量体系建设既应对教师“教”的过程进行保障和监控，也应对学生“学”的过程进行督促和考核。实践教学质量监控机制关系到高职院校的生存和发展。江苏财经职业技术学院经贸系经过几年的努力己初步完善了实践教学质量监控机制，有力促进了实践教学工作，对保证和提高实践教学质量起到了重要作用。

［1］庄小将．基于高职院校创业型人才培养的实践教学体系研究［J］．职教论坛，2011（9）．

［2］马凌，潘伟静．高校教学质量监控体系的构建及动态管理［J］．现代教育管理，2009（12）．

［3］吴亚萍，任爱珍．高职院校内部教学质量监控体系的创新与实践［J］．现代教育管理，2009（8）．