基于语料库英语学术论文摘要中学术词汇特征探究

陈乾峰

(杭州师范大学 钱江学院，浙江 杭州 310036)

学术词汇是只在学术论文中频繁出现，承担特定的语篇组织功能的词汇。它具有提出研究问题、进行文献回顾、引用他人研究成果、描述研究过程、讨论研究结果和提出研究结论等语篇功能。[1]近年来，学术词汇特征研究成了国外学者的热门研究课题之一，Coxhead首先建立了基于商、文、法、理工等28个专业的学术词汇总表[2]，但其涉及领域和专业太多，并不完全符合每一个专业的特点；Chen & Ge[3]和Martinez，Beck & Panza[4]借助语料库手段分别制定了医学领域和农学领域学术词汇表，对各自领域产生了重大影响。随着国内ESP(English for Specific Purposes) 和EAP(English for Academic Purposes)教学的逐渐盛行，以及国内高校对毕业论文的日益重视，这方面的研究也显得迫在眉睫，意义重大。但到目前为止，鲜有相关实证性研究。

文秋芳教授早在2002年就指出，“口语化倾向已经成为中国高水平英语学习者书面语中出现的重要问题之一”，其症结恐怕就是学生无法区分高频词汇和专业词汇(学术词汇就是其中之一)，或者是只掌握高频词汇，仍缺乏专业词汇。这种现象至今仍然存在，国内学者也仅仅只是抛出问题，而未提出对策。英语学术词汇的准确使用是衡量英语专业学生学术能力的一个重要指标；论文中相关学术词汇的使用也是反映论文学术性的一个重要方面。笔者在评阅学生的毕业论文时常发现如下问题：有些学生的词汇使用过于口语化，像“let’s”、“I”、“want to”、“look”、“see”等比较口语化的词语频繁地出现在论文中，整篇论文毫无学术性可言；有些学生尽管使用了学术性的语言，但是由于对词语搭配、句法掌握得不好，所使用的学术词汇种类较少，常见的有“aim to”、“attempt to”、“try to”、“focus on”、“investigate”等词语，导致部分表达或不够贴切，或过于笼统，或不够深入。因此，我们既要仿效Coxhead等国外语言学大师制定的符合专业特点的学术词汇表，更要进一步深入探究所列词汇的用法，明确指出它们的词法、句法以及功能，这样，英语学习者既学会了选择词汇，又清楚了词汇搭配、类联接和语义韵。

本研究以应用语言学为切入口，以国际著名期刊《二语研究》(2006年1月～2011年10月)的100篇论文摘要为语料，采用Swales 的语步分类法[5]进行功能分类，重点探究传递各类语步的学术词汇(限于篇幅，本文重点研究动词，下文所称的学术词汇即为具有学术特征的动词)以及它们的搭配。

一、语料库和研究方法

(一)建库和标注

首先，收集《二语研究》(2006年1月～2011年10月)的100篇论文摘要，建立小型语料库，统计所得字符为16823，字类为3040。语料属于应用语言学范畴，语言地道、标准、规范。其次，根据Swales的IMRD 4大语步[5](研究背景和目的、研究方法、研究结果、研究讨论)，通过人工阅读和分类的方法，将学术词汇分别放入4个子语料库，以便对其进行针对性的微观观察和分析。最后，通过语料标注软件对4个子语料库进行语法标注，以便一次性地提取出所有的动词。

(二)检索与提取

本研究探讨学术词汇及与其对应的语步功能，借助常用的检索软件AntConc 3.2 进行检索，逐一在研究背景和目的、研究方法等4个子语料库进行检索和提取，形成4个对应的词表。当然，此时的词表除了研究所需要的学术词汇外，还包含许多通用词汇，我们还要通过GSL(General Service List)和AWL(Academic Word List)词表进行去噪，最后形成专业性较强的词表。

二、研究结果与讨论

(一)表研究背景和目的的学术词汇词表和用法

通过对研究背景和目的子语料库的动词进行检索和去噪，得到表研究背景和目的的学术词汇词表，见表1。

表1 表研究背景和目的的学术词汇词表

从表1我们可以看出，表达研究背景和目的的动词主要有investigate,discuss,examine,present,analyze,address等，它们在应用语言学学术论文中出现的频次也依次呈现了出来。这样，英语学习者可以直观地学习和评价这些动词，进而在学术论文写作中加以模仿和使用。但是只列一下词表，恐怕只是重复了Coxhead等人的工作，我们不仅要授人以鱼，而且要授人以渔。也就是说，我们还要分析这些词语的搭配、类联接和语义韵。具体操作就是通过语料库的Concordance功能，选择一些有代表性的动词进行左右搭配观察和分析。我们首先呈现出现频次最多的学术词汇investigate，看它在文中的搭配：a.we investigate the effects of first language(L1) …b.We investigated this neurolinguistic hypothesis … c.to investigate the lexical representations.d.This study investigates the second language acquisition.从这些例子可以看出，investigate大致有三种搭配用法，即we investigate，to investigate和This study investigates；也可以看出，investigate后面一般跟的是名词，如hypothesis，transfer，acquisition等。通过这个直观而客观的分析，英语学习者能较好地掌握此用法。

除了investigate表达“探索、调查”的意思外，examine和explore也有类似的意思。examine的左边搭配可以是we，如we examined the offline interpretation…examine的左边搭配也可以是to，如The goal of this article is to examine the factors…最常见的左边搭配是this study(article,paper)，从This article examines the question…中不难发现，examine和investigate一样，常用的搭配是以上三类。我们尝试着对explore进行左右搭配观察，也有类似的发现。

除了上面三个学术词汇以外，使用较多的还有表示“探讨、分析”的discuss和analyze。discuss前面可以用人称代词we和I，但以we为主，如we discuss four external success factors…而discuss在学术论文中最常见的用法是其被动语态，如four experiments will be discussed…对analyze一词的搭配分析也得到了类似的结果。它常见的用法是被动语态，如argument structure patterns…should be analyzed。限于文章篇幅，其他有关研究背景和目的的动词就不再一一分析。但是通过对以上几个典型的学术词汇的分析，我们可以总结出如下规律：第一，这一语步的动词大多是及物性的，右边搭配常常为名词短语，这是它们的共性；第二，用作主动语态时，它们的左边往往可以搭配we,I等人称代词，this article/study/research等短语，in order to,to等表目的的不定式。此外，也有部分动词可用作被动语态，如analyze和 discuss。

(二)表研究方法的学术词汇词表和用法

本研究对研究方法子语料库进行词表统计，经过去噪，得到表研究方法的学术词汇词表，见表2。

表2 表研究方法的学术词汇词表

从表2我们可以看出，实现研究方法语步功能的动词主要有compare，test，use，take，process，adopt等，要是能掌握其相关用法，在撰写研究方法时就会得心应手，也能将方法语步阐述得淋漓尽致。下文就着重分析一些具有代表性的动词。

频次最高的动词compare。它最常见的用法是被动语态，如distribution patterns… were compared …除此之外，compare也可以用作主动语态，其左边搭配人称代词we和I，或不定式to，如：a.In this article we compare five groups… b.The primary aim of this study was to compare two types…动词test。其最常见的是被动语态，其次是不定式用法，如：a.Eighty-one seventh…were tested on their knowledge of English；b.This“non-formulaic” model is…to test PT’s predictions.当我们分析use一词时，发现它在学术论文中最常见的用法是动词名词化，如：…about the use of features.这在学术论文和科技英语中是一个普遍现象。除此之外，use作动词时常用被动语态，如the graphs are used to represent…adopt一词，其所有的用法都是被动语态，如：A model of grammatical organization is adopted…

综上，我们发现了一个共性：在描述研究方法时，大多数动词常用作被动语态。这样的语言结构能避免掺杂个人的主观意见，往往是对于客观事物及其发展规律的描述，力求客观、准确。根据Swales的统计，科技英语论文中近1/3的句子使用被动结构。掌握了这个重要的原则，英语学习者在描述研究方法时就能成功避免低级错误，使得论文语言更具学术性。

(三)表研究结果的学术词汇词表和用法

研究结果是摘要中一个不可或缺的部分，那么哪些动词能实现这个语步功能呢？通过对相关子语料库的检索与分析，主要得到以下动词：show(41)、suggest(38)、report(16)、indicate(17)、reveal(7)、highlight(3)、represent(5)等，括号内的数字表示它们出现的频次。

对show的用法进行检索和频率统计后,可以归纳出一个句法结构：results/both groups/data/findings/the study/participants/the evidence+show+that clause。也就是show的左边搭配有这些常见名词或名词短语，show后面常跟that从句。如a.Results showed the…differences …b.The study shows that second language training and differences…对suggest进行分析可以得到两个常见的句法结构：(1)results/findings/this article/these studies/this outcome+suggest+that clause，如：a.The present results suggest that it is possible…b.This article suggests that acquisition of the semantics…(2)It is suggested+that clause,如：a.It is suggested that part of this diffusion is related to…b.it is suggested that a more construction-based perspective runs…对indicate进行分析后可以得到如下句法结构：these studies/results/our findings/this+indicate+that clause/sth，也就是说，indicate后面除了可以跟that从句外，也常跟名词短语，如：a.This indicates that L2 learners’ success…b.This indicates a deeper knowledge…同样，reveal的句法结构为：the exploration/results/analysis+reveal+that clause/sth，它后面也可以跟从句或名词短语。限于篇幅，对于其他动词，此处不再赘述。

(四)表结果讨论的学术词汇词表和用法

作为摘要的最后一个部分，结果讨论部分可以凸显论文的创新性和重要性。表达这个语步的学术词汇主要有：argue(33)、claim(14)、differ(14)、propose(16)、predict(9)、explain(6)、confirm(2)、contrast(5)、serve(3)等，括号内的数字表示它们出现的频次。

argue的常用句法结构有2种，分别为The article/we+argue that；it is argue+that clause。如：a.The article argues that the pattern of… b.We argue that the first two factors…c.It is argued that new phonological features can be acquired in second languages.claim的句法结构较为简单，为we+claim+that clause，如:We claim that processing factors…affect L2 development.differ的句法结构为differ from+同类 和differ in+领域，如:Three newtextbooks…differintheiraims；L2performance…differfromthatofnativespeakers.propose的句法结果为：thearticle/I/we+propose+thatclause；Itisproposed+thatclause.如:a.Thearticleproposesthat…b.Itisproposedthattheacceptabilityrateofpronouns…isconditionedbytheLogicalForm(LF)interpretability…

三、结语

本文将学术论文摘要中的学术词汇进行最大化分析。根据Swales的4分模式，对每一个语步所对应的核心动词进行了词表提取，并进行了搭配、类联接和语义韵分析，从而确保学习者不仅掌握学术词汇，也熟悉其相关用法，从真正意义上提升学术论文写作能力。但是，本研究所收集的语料较少，范围较窄，研究面较小，故存在一定的局限性。希望本文能起到抛砖引玉的作用，让更多的学者加入到相关研究中，以产出适合英语专业学生的词表和词库。

参考文献：

[1]Thurstun,J.& Candlin,C.Concordancing and the Teaching of the Vocabulary of Academic English[J].English for Specific Purposes,1998(17).

[2]Coxhead,A.A New Academic Word List[J].TESOL Quarterly,2000(34).

[3]Chen,Q.& Ge,G.A Corpus-based Lexical Study on Frequency and Distribution of Coxhead’s AWL Word Families in Medical Research Articles[J].English for Specific Purposes,2007(26).

[4]Martinez,I.,Beck,S. & Panza,C.Academic Vocabulary in Agriculture Research Articles:A Corpus-based Study[J].English for Specific Purposes,2009(28).

[5]Swales,J.M.Genre Analysis:English in Academic and Research Settings[M].Cambridge:Cambridge University Press,1990.