如何上好初三数学试卷讲评课

李洁

摘 要：试卷讲评课的功夫不仅仅在课堂上，更在教师充分的准备过程和后续的落实环节中。

关键词：寻根究底；数学试卷；发散思维

初三数学进入总复习阶段后，试卷讲评成为一种必不可少的课型，也是学生成绩提高的重要环节。通过讲评，让学生明白自己在测试以及学习中的问题，明确今后努力的方向。本文谈谈自己的一些具体做法。

一、准备阶段

1.认真做

每份试题在学生做之前，我都要认真地做一遍，从而发现难题、怪题、易错题，这样在测试时，有些怪题就可以删除不做，避免不必要的时间耽搁，也能保证测试的必要性。

2.认真批

在紧张有序的测试后，批阅是很重要的，这个过程中能发现学生的共性问题与个别问题，这为后面的讲评提供了第一手资料。往往有这样的情形：我们认为没有问题的题目，却有多个学生出错，这样就避免了漏网之鱼。

3.认真写

批阅完试卷后，我要细细地分析每个学生的试卷，或指出问题所在，或给予充分的肯定，或说明努力的方向……所以我的学生拿到试卷的时候，是既有分数，又有寄语的，这样学生能够感受到老师深深的关爱，也进一步明确了自己的目标。

二、讲评阶段

在前面的准备工作停当之后，便是上讲评课了，这时自己的试卷上也是画得“乱七八糟”了，哪道题哪几个学生错了，上面的名字写得清清楚楚，每道题的边上都是名字，有红色笔，有黑色笔，红色是做得好的学生，黑色是做得不好的学生。这时的讲解就是有的放矢了。

1.寻根究底找原因

错题必有错的原因。尤其是共性问题，必须从源头上解决问题，不然它还会卷土重来。例如，在一次测试中有这样一道题：式子■有意义的x的取值范围 。全班55人做错的就有32人。真是气煞人也，这么简单的题还是基础题，怎么讲？我觉得就按基本的讲解学生记忆不深，所以讲此题时，我先让他们查找：（1）什么是二次根式？（2）二次根式有意义的条件是什么？他们查找后都不约而同地说：原来如此，此时我让一名做错的学生来讲，他讲得头头是道，还说我给大家变一道题你们会吗？同学们在他的带动下很好地完成了这道题的学习。2.拓展延伸

对于错题改错之后，自己从做过的卷子或是资料上查找类似的题目练习或是自己写题练习，以免再犯类似错误，达到巩固的目的。

试卷讲评是检测教学效果的一个重要过程，也是提高学生分析问题解决问题的能力的重要环节。在教学的过程中，我们需要不断的进步，不断的学习，力争取得更好的教学效果。

（作者单位 山西省闻喜县实验中学）

摘 要：试卷讲评课的功夫不仅仅在课堂上，更在教师充分的准备过程和后续的落实环节中。

关键词：寻根究底；数学试卷；发散思维

初三数学进入总复习阶段后，试卷讲评成为一种必不可少的课型，也是学生成绩提高的重要环节。通过讲评，让学生明白自己在测试以及学习中的问题，明确今后努力的方向。本文谈谈自己的一些具体做法。

一、准备阶段

1.认真做

每份试题在学生做之前，我都要认真地做一遍，从而发现难题、怪题、易错题，这样在测试时，有些怪题就可以删除不做，避免不必要的时间耽搁，也能保证测试的必要性。

2.认真批

在紧张有序的测试后，批阅是很重要的，这个过程中能发现学生的共性问题与个别问题，这为后面的讲评提供了第一手资料。往往有这样的情形：我们认为没有问题的题目，却有多个学生出错，这样就避免了漏网之鱼。

3.认真写

批阅完试卷后，我要细细地分析每个学生的试卷，或指出问题所在，或给予充分的肯定，或说明努力的方向……所以我的学生拿到试卷的时候，是既有分数，又有寄语的，这样学生能够感受到老师深深的关爱，也进一步明确了自己的目标。

二、讲评阶段

在前面的准备工作停当之后，便是上讲评课了，这时自己的试卷上也是画得“乱七八糟”了，哪道题哪几个学生错了，上面的名字写得清清楚楚，每道题的边上都是名字，有红色笔，有黑色笔，红色是做得好的学生，黑色是做得不好的学生。这时的讲解就是有的放矢了。

1.寻根究底找原因

错题必有错的原因。尤其是共性问题，必须从源头上解决问题，不然它还会卷土重来。例如，在一次测试中有这样一道题：式子■有意义的x的取值范围 。全班55人做错的就有32人。真是气煞人也，这么简单的题还是基础题，怎么讲？我觉得就按基本的讲解学生记忆不深，所以讲此题时，我先让他们查找：（1）什么是二次根式？（2）二次根式有意义的条件是什么？他们查找后都不约而同地说：原来如此，此时我让一名做错的学生来讲，他讲得头头是道，还说我给大家变一道题你们会吗？同学们在他的带动下很好地完成了这道题的学习。2.拓展延伸

对于错题改错之后，自己从做过的卷子或是资料上查找类似的题目练习或是自己写题练习，以免再犯类似错误，达到巩固的目的。

试卷讲评是检测教学效果的一个重要过程，也是提高学生分析问题解决问题的能力的重要环节。在教学的过程中，我们需要不断的进步，不断的学习，力争取得更好的教学效果。

（作者单位 山西省闻喜县实验中学）

摘 要：试卷讲评课的功夫不仅仅在课堂上，更在教师充分的准备过程和后续的落实环节中。

关键词：寻根究底；数学试卷；发散思维

初三数学进入总复习阶段后，试卷讲评成为一种必不可少的课型，也是学生成绩提高的重要环节。通过讲评，让学生明白自己在测试以及学习中的问题，明确今后努力的方向。本文谈谈自己的一些具体做法。

一、准备阶段

1.认真做

每份试题在学生做之前，我都要认真地做一遍，从而发现难题、怪题、易错题，这样在测试时，有些怪题就可以删除不做，避免不必要的时间耽搁，也能保证测试的必要性。

2.认真批

在紧张有序的测试后，批阅是很重要的，这个过程中能发现学生的共性问题与个别问题，这为后面的讲评提供了第一手资料。往往有这样的情形：我们认为没有问题的题目，却有多个学生出错，这样就避免了漏网之鱼。

3.认真写

批阅完试卷后，我要细细地分析每个学生的试卷，或指出问题所在，或给予充分的肯定，或说明努力的方向……所以我的学生拿到试卷的时候，是既有分数，又有寄语的，这样学生能够感受到老师深深的关爱，也进一步明确了自己的目标。

二、讲评阶段

在前面的准备工作停当之后，便是上讲评课了，这时自己的试卷上也是画得“乱七八糟”了，哪道题哪几个学生错了，上面的名字写得清清楚楚，每道题的边上都是名字，有红色笔，有黑色笔，红色是做得好的学生，黑色是做得不好的学生。这时的讲解就是有的放矢了。

1.寻根究底找原因

错题必有错的原因。尤其是共性问题，必须从源头上解决问题，不然它还会卷土重来。例如，在一次测试中有这样一道题：式子■有意义的x的取值范围 。全班55人做错的就有32人。真是气煞人也，这么简单的题还是基础题，怎么讲？我觉得就按基本的讲解学生记忆不深，所以讲此题时，我先让他们查找：（1）什么是二次根式？（2）二次根式有意义的条件是什么？他们查找后都不约而同地说：原来如此，此时我让一名做错的学生来讲，他讲得头头是道，还说我给大家变一道题你们会吗？同学们在他的带动下很好地完成了这道题的学习。2.拓展延伸

对于错题改错之后，自己从做过的卷子或是资料上查找类似的题目练习或是自己写题练习，以免再犯类似错误，达到巩固的目的。

试卷讲评是检测教学效果的一个重要过程，也是提高学生分析问题解决问题的能力的重要环节。在教学的过程中，我们需要不断的进步，不断的学习，力争取得更好的教学效果。

（作者单位 山西省闻喜县实验中学）