让小班幼儿快乐学习

赵洪辉

摘 要：小班幼儿刚进入幼儿园，会出现各种各样的情绪状况。如何把握小班的教学？根据教学实践，总结几种在日常教学中适合小班幼儿的教学方法。

关键词：小班幼儿；学习方式；好奇心

小班幼儿刚入园，情绪不稳定，哭是难免的事，不知道什么是上课，总喜欢在班上转来转去，你若很生气地质问他们，他们便会哭得更大声，或者说：“我不理你。”以自我为中心、好动、随意性很强；或是不说话，拒绝与大家玩，不参加集体活动……像这样的情况层出不群。教师如何把握小班的教学呢？

“爱是教育的灵魂，只有融入爱的教育才是真正的教育”。因此，我认为小班教师更应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。关怀要求教师在日常生活中要有妈妈一样的心，细心地呵护着他们；接纳和尊重是指教师在了解幼儿心理特点的同时，还应利用小班幼儿年龄的心理特点。我们应该驾驭教材，巧思游戏吸引幼儿，这样才能让小班幼儿快乐地学习。下面我总结几种在日常教学中适应小班幼儿教学的方法。

一、根据小班幼儿认识靠行动的规律引导活动

小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。刚入园的幼儿心理依赖性比较强，教师要以妈妈般的爱将孩子的依恋从家人、物品转移到教育者身边，活动中与他们一起玩玩“抱一抱、扭一扭、跳一跳、跑一跑、动一动、摸一摸……”教师和幼儿之间的距离就更近了，因此，我设计了简单并目标明确的游戏，让幼儿在玩中学。

1.游戏一：分清男宝宝女宝宝

目的：分清自己的性别

规则：教师以兔妈妈的身份进入角色。开场：“兔妈妈上班一天好辛苦，现在我想男宝宝了，男宝宝快上来抱抱”。“男宝宝抱过，我又想抱女宝宝了，男宝宝快回到自己的座位上，女宝宝快快来，妈妈想你们了”。在游戏中，妈妈的角色让孩子们有了亲近感，幼儿才能主动地参与到活动中来，很快地分清了自己的性别。

2.游戏二：跳跳跳

目的：能迅速根据自己的性别进行游戏，学习“我是男（女）孩子”的句子。

场地：在地上画红、黄颜色两个不一样的圈。（分别能容下男孩与女孩）

规则：今天我们比比男孩子和女孩子，看看谁聪明。当老师数到“3”的时候，男孩子跑到红圈圈，女孩子跑到蓝圈圈，同时说出：我是男（女）孩子。找对的男（女）孩子屁股扭一扭，没找对的女（男）孩子蹲一蹲（或跳一跳）。

建议：在圈内也可以做不同动物的动作，以激发幼儿游戏。

3.游戏三：找图形家

在小班科学《认识圆形》的活动中，发现大部分幼儿除了认识圆形，还认识了其他图形。在户外活动时，操场上有篮球的场地，以圆形作为我们的“家”，和小朋友玩起了“找家”的游戏。请小朋友们认真听：“我们要去长方形家做客，我们一起走着去玩玩。”“现在我们去半圆形家玩玩，这次我们学小兔跳着去吧！”到了图形中我们模仿着各种的动物，动静交替着。在教师有组织、有目的的引导下，小朋友们开心地既复习了图形，还锻炼了肢体动作，走、跳、跑的活动，幼儿从中体验到其中的乐趣。

二、根据小班幼儿的学习方式是模仿的规律引导活动

小班幼儿往往通过掌握别人的经验，常常是通过模仿学习并巩固良好的行为习惯。因此，好的榜样是这个年龄段学习的最佳时机，正面教育，不要讲反话。教育家洛克提出：“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。”

当我们排着队开着“小火车”向前行时，有的小朋友快，有的小朋友慢，会出现断开的现象。我想起了动画片《托马斯》，便说：“大家应该记得小托马斯吧，他开的火车是没有断节的，每次都能很好地完成任务。现在我们要把手搭紧了，学习小托马斯开火车吧。”这样一说，小朋友们高兴极了，脸上露出了认真的劲儿，开着他们心中的拖马斯小火车呢！

还可利用幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。又如，在小班健康领域《信号灯》活动中，介绍玩法：幼儿自由地在白线后，教师与幼儿共同念儿歌：“大路口，信号灯；红灯亮，停一停；绿灯亮，往前行；交通规则要记清。”念毕，幼儿按教师给出的信号或走或停。没有遵守规则的幼儿应回到起点重新开始，先到者为胜者。但在活动中，观察到幼儿喜欢挤来挤去，对遵守规则的意识很薄弱。于是，我改变游戏规则：“现在，看看谁最遵守交通规则，不推不挤人的小朋友，就可以当交通警察了。”警察是小朋友们心中英雄的榜样，所以听到“当交通警察时”，推人挤人的现象立刻消失了，大家争做“小文明人”了，幼儿在活动中学会了遵守并掌握了交通规则。

三、根据具有强烈的好奇心的特点引导活动

小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景，以引起幼儿一定的态度体验，从而帮助幼儿理解教材，并使幼儿的心理机能得到发展的教学方法。教师要用亲切的态度、温和的语言来打动幼儿，以引起幼儿愉快的情绪反应。斯宾塞说：“孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。”因此，在活动中采用如“××悄悄话”“角色变变”“魔术师变魔术”的口吻吸引幼儿。

1.以神秘的口吻吸引幼儿

如，小班科学活动《糖果》的教学中，这节的活动流程是进入糖果王国—找糖果（感知糖果的特征）—装糖果（按糖果标记分类）。在活动中，幼儿的好奇心强，不但对各种各样糖的颜色、外形感兴趣，对糖果的味道更感兴趣，他们讨论起来滔滔不绝，类似这种活动，如何让幼儿能安静地倾听完教师的小结和提出的要求呢？我在活动中用“悄悄话”的形式吸引着幼儿的思路。如，我拿着一罐的糖果，摇一摇，神秘地说：“嘘……现在糖果开始讲话了，大家想听吗？大家赶快安静下来……”在整个活动中，“悄悄话”是幼儿静心听讲的砝码。

2.角色互换

语言活动在教学过程中，当面对幼儿枯燥乏味的时候，教师应该及时变换教学方法。又如，小班语言活动《大熊猫在干什么》，主要目标是根据画面说出图中有什么、图中主人公在做什么。活动中，引导幼儿边观看教师的动作边讲述图片的内容，在幼儿掌握理解了图片中的内容后，发现愿意讲的是平时语言表达能力强的幼儿，而那些默默无闻的幼儿却一无动静。于是我采用“角色变变变”，请5～6人一起上台，戴上头饰，“现在小朋友戴上头饰就变成了大熊猫，看老师手上的图片，做图片上的动作，其他小朋友来猜猜用完整的话回答。”这下小朋友的积极性提高了，台上的幼儿认真地模仿图片里大熊猫的动作，台下的幼儿兴致勃勃地抢答；同时他们还抢着上台表演，最后他们提议自己想出各种动作，让大家猜猜……活动在自由、宽松的环境中，让幼儿从不想说—喜欢说，害怕胆怯—大胆表现，教师应当灵活应变，适当地改变教学方式，因势利导，从不同的角度，同样让幼儿收获知识。

因此，我们尊重幼儿，让他们在快乐的活动中收获吧！

（作者单位 福建省古田县城西第一幼儿园）