物理在生活中的魅力

李冬梅

摘 要：物理来源于生活，生活离不开物理。物理给人们的生活提供了无限的方便，物理在生活中具有无限的魅力。

关键词：物理；生活；魅力

美国教育家杜威曾把教育的本质概括为：“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造。”他认为：“生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。”因此，最好的受教育方式就是“从生活中学习”。物理来源于生活，那么物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来，在生活中完善物理课堂。物理教学中要有意识地加强物理与生活的联系，引导学生从生活走进物理课堂。在传统教学中，我们总是把学习内容分为文科、理科。文科知识相对较感性，而理科知识较抽象、枯燥，这样就造成学生对理科学习未入门先皱眉的情形，特别是物理学科，刚开始学习的时候，学生普遍认为物理单调、难懂、乏味，对物理很难迅速产生浓厚的兴趣。针对这种现象，我从物理学科自身特点和规律分析发现：物理知识其实都是生活中的现象，有些物理现象学生没有机会在日常生活中随时随地接触到，感到陌生，但经教师讲解后也能明白。可是一到做题就感到茫然，无从下手，究其原因是不能将生活现象与所学的理论知识联系起来，达不到学以致用的效果，因而学生很难体会到物理的魅力。

为了让物理学科深入学生人心，让学生体验到学物理的快乐，感受到物理的魅力，我在教学中实施了如下措施。

在新课标的引领下，我不断地探索研究，发现物理学习不应该从生硬的物理原理入手，而应该从生活现象出发。物理来源于生活，尤其是中学物理，在生活中随时随处都能找到包含丰富物理原理的物体。物理学知识在生活中应用广泛，单单从一个小小的厨房里我们就能发现许许多多的隐藏于平凡事物中的物理知识。例如：（1）给保温瓶里灌开水时，瓶里的水越多，声音的音调越高，是由于随着水的体积的增多，瓶内空气柱的长度逐渐减小，振动频率增大，音调升高。这是声现象在生活中的魅力。（2）水壶的壶嘴比壶身高的原因是什么呢？因为壶嘴与壶身构成连通器，水面总是相平的，如果壶嘴低于壶身，那么在倒水时，水就会从壶身流出来。这是液体压强在生活中的魅力。（3）厨房里的菜刀是更典型的例子，菜刀的刀锋十分薄，是因为在压力大小相等时，受力面积越小，压强就越大，因此刀锋越薄，切菜就越轻松。这是固体压强在生活中的魅力。（4）做饭时，如果在高山上，用普通的锅煮鸡蛋，是煮不熟的，必须用高压锅，因为高压锅的锅内气体压强较高，沸点就高，提高了煮食物时需要的温度，所以用高压锅煮食物快一些。这是气体压强和沸点的关系在生活中的魅力。（5）刀柄上有凹凸不平的花纹，增大了接触面的粗糙程度，就增大了摩擦，这样在切菜时，就可以牢牢地抓住菜刀，不至于菜刀滑落使人受伤。这是摩擦力的知识在生活中的魅力。（6）排风扇为什么会把屋里的风排到外边呢？因为当风叶转动时，增大了空气的流速，空气的流速越大，排风扇周围的气压越小，屋里的气压大于外面的气压，烟气就被排到了屋外，这是气体的流速和气压的关系在生活中的魅力。物理在生活中的应用数也数不清，厨房中的物理知识应用真可谓冰山一角，因此，我们必须更加不断地努力学习，积累更加丰富的物理知识，明白更多的物理原理，来提高自己的科技水平，以便于更好地把物理知识和物理原理应用在生活中，解决生活中的诸多难题，把我们的生活变得更美好。

波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。”学生在实践中“做”物理，比用眼睛“看”物理更重要。所以，学生要在实践中学习，在实践中思维，在思维中动手，在动手思维的过程中探索、创新。

我在教学中常用创设生活情境的方法，利用学生已有的生活经验，根据学生的年龄特点，让学生在熟悉的物理生活情境中愉快地探究问题。例如，在学习《温度》时，力求让学生通过自己的亲身体验，掌握温度的概念，知道温度计是测量温度的工具，要用温度计来测量温度，不能全凭自己的感觉来判断。于是我设计了如下实验：

1.首先为学生准备好冷、温、热三杯不同温度的水，学生将左右两手的手指同时伸进装有冷和热的水杯中并说出自己的感受。

2.再将手指同时伸进中间的温水杯中，两手指的感觉分别是：原来放进冷水杯的手指觉得较热，原来放进热水杯的手指觉得较冷。这种对同一温度的物体产生不同感受说明了人的感觉往往是不准确和不可靠的，还需要用温度计这种科学工具来进行测定。

生活中的物理知识到处都有，只要用心去观察，就会发现许多的物理知识和物理原理，阿基米德就是在洗澡的时候发现了排水法能测量不规则物体王冠的体积，才鉴别出王冠的真假。学习了物理知识，并把物理知识充分的运用在生活中，才能感受到物理的美，感受到物理魅力所在。这样的物理教学不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生学习物理的情感。因此，在教学中，我将物理与学生的生活学习联系起来，从鲜活的生活出发，从现象入手，引导学生观察生活中的物理现象，进而引导学生总结归纳现象背后的物理知识，结果发现学生不但学有所获，而且对物理学习产生浓厚的兴趣，提高了学习效率，体验到了物理在生活中的魅力。

物理来源于生活，生活离不开物理。只要时时留意，处处思考，善于总结，就会不断发现有利于物理教学的事物和现象，从而丰富我们的学习生活，激发浓厚的学习兴趣。牛顿就是看到熟透的苹果落地，勤与思考，重在理解，养成了爱问为什么的习惯。用疑问的眼光看待各种现象，探究我们不知道的自然现象和规律，才发现了万有引力定律，成为物理的力学之父，做出伟大的成就。再比如：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙，小船轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风……”这首耳熟能详的歌中含有许多物理知识：

1.应用了物体间力的作用是的这个原理的是：船桨向后划水，船向前运动。

2.应用物体具有惯性的原理是：停止划水，运动的船会再向前运动一段距离。

3.应用物体具有能量的是：小船儿推开波浪。

4.应用二力平衡原理的是：小船静止在水面上时，它受到的重力和支持力一对平衡力。

5.由光的反射原理形成的平面镜成的虚像是：倒映的白塔。

6。应用热现象中蒸发知识的是：吹来的风使学生感到凉爽，原因是空气的流动加快了人体汗液的蒸发，蒸发吸热。所以，身体感到很凉爽。在教学中，教师要根据学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，把课程标准的要求，转变为学生的求知欲，不断提高物理教学效率。

总之，物理学科充满了神奇的色彩，在生活中给人们提供了无限的方便，物理知识的应用，让我们生活得更加便捷、快乐、幸福。在物理教学中，我与学生越来越体会到物理在生活中的无限魅力。

（作者单位 山西省太原市三十六中）