浅谈高中化学计算机辅助教学

代普

化学是一门以实验为基础的自然学科，主要研究物质的组成、结构、性质以及各物质之间的变化规律。传统教学中，常用课堂实验教学来解释一些较复杂的抽象的概念和理论，以提高学生的理解能力。实际教学中，因实验器材有限或实验难以操作等原因，很多实验都无法进行，为了解决这一难题，笔者引入了计算机软件辅助教学。实验软件的功能就是将静态的物质动态化，抽象的物质本质形象化；将不易实现的实验进行信息加工，进而让学生在软件模拟实验中感受到化学带来的乐趣。如果能恰当利用实验软件的超强模拟功能和反应速度快的特点，就能大幅度提高教学效率。

一、计算机辅助教学在化学教学中的意义

1.利用计算机辅助教学可以提高教学效率

在实验器材有限的前提下，教师可以用更多的精力，利用计算机软件来模拟实验和物质结构。大量地采用软件模拟实验和三维仿真分子结构，既能节约教师的教学时间和学生的学习时间，又能将教学有关的知识运用图像、动画等信息，在课堂上直观、形象地展示出来。教学手段的更新激发了学生的学习兴趣，优化了教学过程，提高了教学效率。例如，为了让学生能理解“原子核外电子运动的特征”部分内容，笔者借助计算机软件制作了一个动画。运行动画，学生就能清晰地看到核外电子在氢原子核外空间的形象表现，有效地加深了学生对抽象内容的理解和记忆。

2.利用计算机辅助教学可以提高学生的自学能力

计算机具备模拟实验的功能，能使学生更容易地接触到化学的本质，对各种化学现象产生浓厚的兴趣。模拟实验简单易行的操作可以让学生在课余时间自己设计实验，积极主动地获取知识，全面提高学生的自学能力。因此，教师要让学生学会软件的使用和操作方法，使学生达到能设计简单模拟实验的水平。

3.利用计算机辅助教学可以突破教学重点和难点

计算机模拟动画展示的直观动态的画面，促使学生去主动发现、探索事物的本质和规律，唤醒了学生大脑记忆中有关的知识和表象。同时把一些复杂的、抽象的内容简单化、具体化，无形之中就降低了学习难度，利于师生对教学重点和难点的攻克。如学生在学习“晶体结构”这一课时，笔者利用软件设计了KCl、SO2等晶体的结构模型，通过不同角度的剖视、旋转，使学生在脑海中对晶体结构形成一种真实的三维立体空间的感觉。通过这样的教学，既轻松地突破了教学难点，又培养了学生的思维能力和空间想象力。

二、计算机辅助教学在化学教学中的应用原则

在传统课堂教学中运用计算机辅助教学，应遵守一定的原则，才能将二者很好地利用，为课堂教学服务。具体如下。

1.计算机辅助教学必须坚持以学生为中心

学生是学习的主体，我们的教学目的是让学生“会学”，所以采用计算机辅助教学同样也要以学生为中心。计算机辅助教学只是一种协助学生学习、探索新知识的工具，学生学习的重点还是以书本内容为主，教师利用计算机软件模拟实验或三维结构只是为了帮助学生更快、更好地学习教材知识。因此，教师在设计时不要刻意去追求三维动画的演示，原则上只要认为能够完成课堂教学任务即可。

2.计算机教学课件的制作必须具有科学性

化学作为一门基础的自然学科，科学性是其最基本的一个属性，离开了科学性，也就失去了自然科学立足的根本。生活中人们常说“差之毫厘，谬之千里”，说明了过程对于结果的重要性，过程中一个微小的错误都会导致重大的错误结果。我觉得这句话也很适用于化学教学，因此在设计课件时一定要注意不要犯科学性错误，否则不但起不到教学的目的，还容易引起学生得出错误的结果。

3.计算机辅助教学不能替代传统的课堂教学

之所以称计算机教学为辅助教学手段，是因为当前的主要教学手段还是传统式的课堂教学。在化学教学中，应以传统的教学手段为主，计算机辅助教学只能作为“辅助”的手段，不能替代传统的课堂教学。如果一味追求计算机辅助教学的优点，花很多的时间和精力去讲究声音、图像、动画，反而容易使学生把精力放在化学以外的东西上，看着挺好玩，对教学却起不了多少作用，反而会降低课堂效率。只有把传统教学手段和计算机辅助教学有机地结合起来，才能使学生真正的学好化学。

21世纪是信息爆炸的时代，每天都会产生大量的新的信息及其信息技术。我们要充分利用好这些有用的信息，与课堂教学相结合，促进学生更好地学习。现代教育技术以计算机教育为主，拉开了课堂教学改革的大幕。作为化学教师，我们更应该紧跟时代潮流，勇敢地接受新事物，根据教学的需要，合理地把计算机辅助教学引入课堂教学，同时发挥传统教学的优越性，提高课堂教学效率。

（责任编辑 黄春香）endprint