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蜜蜂发育的启示

2014-08-21陈爱梅

中学教学参考·理科版 2014年4期
关键词:蜂房工蜂蜂王

陈爱梅

众所周知,蜜蜂是一种组织严密、分工明确、密切协作的群体生活的昆虫。蜂群由蜂王、雄蜂和工蜂三种蜂组成,并各有专长技能。在其发育中,蜂王因卵确定蜂房,将未受精卵产在中等蜂房中发育成雄蜂;把绝大多数的受精卵产在小蜂房中,发育成个体最小、生殖器官不完全的工蜂;把极少数的受精卵产在宽大而突出的蜂房中,发育成个体最大、生殖器官完全的蜂王。工蜂和蜂王同是由受精卵发育的,但为何发育成两种不同的蜂呢?其主要原因是幼虫吃的食物不同。工蜂幼虫以花粉、花蜜为食,蜂王幼虫以营养高的王浆为食。由此可见,蜜蜂的不同发育与其卵及卵所处的环境有关,更与其幼虫食用物质营养高低有关。

蜜蜂的发育给我们许多启示:

第一,环境是育人隐形课程,其既可制约人、禁锢人,又可陶冶人、激励人,对人发展的方向、性质、速度等都起着重要作用。工蜂卵住小蜂房导致个体最小,蜂王卵住宽大而突出的蜂房,有利个体长成最大。同样,学生在成长中也要受到所处环境的影响,要促其迅速健康的成长,则应做好以下工作。

首先,要创造良好的精神环境。教师应创立“言传身教、勤恳敬业”的教风,主动与学生建立互敬互爱的关系;课堂施教优化,创设思考、探索、激奋的情境,创造良好的心境和营造和谐的课堂气氛;学生要树立“刻苦、勤奋、踏实、细致”的学风;学校要构建“团结、求实、创新”的校风;家庭要营造互帮互爱、融洽和谐的家庭氛围;社会要创建廉洁无私、克己奉公、礼貌待人的良好风尚。总之,学校、家庭、社会要为学生创造良好、积极、奋发向上的精神环境,让学生在耳濡目染、潜移默化、熏陶诱导中健康成长。

其次,要加强物质环境建设。学校要加强“三化”建设,植被栽树,使其呈现“三季花香、四季长春”的景象。同时,要科学地利用每寸土地、每面墙壁,合理安排,精心设计、张贴、绘制或塑建宣传教育的版画、图文或图像、条幅等,使学校每个角落都成为文明窗口和育人阵地。同时家庭、社会要积极配合、支持学校工作,共建德育基地,组织开展夏令营、春游、参观等活动,开阔学生视野,为学生提供良好的教育环境。

第三,高素质的教师是提高学生素质的内在先决条件。蜂群中同是受精卵的幼虫,由于食用物质、营养高低不同,导致发育成功能、才干不同的蜂种。同样,在教书育人中,只有“高师”才能传播出高营养的知识,从而要求教师不仅有“德、学、才、术、风”的高修养,更要有过硬的本领:业务精、才学高。对教材蕴含的智力因素挖掘得广、深,对其整体结构、重难点掌握得准,课堂语言简练准确,普通话流畅圆润,教法灵活得法,简笔画、三笔字基本功过硬,并能善于教研教改和总结,积极采撷新信息,有广泛兴趣,有特色,有专长,努力将自己塑造成一专多能的学者,这样才能给学生传授高质量、系统全面的知识营养,才能给学生注入新时代的活泉水,才能使学生知识能拓宽、能力能形成、思维能发展、品德能陶冶、智力能开发、素质能提高。

第四,教师要有伯乐的慧眼,善于发现学生的天赋、爱好和特长。善于挖掘学生的非智力因素,是实施因材施教,发展学生特长,提高学生技能的“蜂王”基础。蜂王能因卵质不同合理安排住房,供给不同食物,使其发育成具有不同专长的蜂种。教育也是如此,教师在教学中应遵循因人而异、因材施教的原则。在开展活动课以及兴趣小组、特长班等第二课堂时,教师要结合学生的心理、年龄等实际情况,积极培养学生兴趣,发现学生的特长、个性,然后分类、分层次组建初级、中级和高级班,这样有利于实施因人定标、因材施教,使学生接受不同层次的教育,保证学生“吃好吃饱”,智力得到开发,个性心理素质得到培养,更好地促进学生特长的发展和专业技能的提高,加速培育有特长、有专长人才的进程。

教育是经济和社会发展的要求,是全社会每个公民的责任和使命。因此,要求学校、家庭、社会紧密协作、密切配合,共建良好的育人环境、育人风气。同时要求教师、家长要努力学习,提高自身素质,为学生的健康成长牵好线、搭好桥。

参考文献

肖亮,李玉玲.蜜蜂带给我们的启示[J].生物学教学,2009(9).

(责任编辑黄春香)endprint

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