创新农村初中学校管理体系

陈学海

教育的根本任务是全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。为此，作为农村初中学校如何创新学校管理体系，最大限度地调动教师的积极性，创办一所有特色、高质量、让家长满意、社会放心的学校，已经成为学校管理者面对的问题。

一、转变管理理念，提升办学品位

一是不断加强“以人为本、用爱育人”的管理理念。新课程在课程目标上，要求变学科知识本位为学生发展本位的“主体”观，强调“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”。这有利于每个学生全面、和谐、充分、持续地发展。同时，在课程目标、课程内容、师生关系、教学方法和课程评价等方面的变化也都体现了“一切为了每个学生的发展”的“以人为本”的理念。这就要求学校在推进新课程改革时，必须要尊重学生、尊重教师，树立“以人为本”的管理思想。可见，新课程下所倡导的“以人为本”的管理思想，就是要变刚性的集中统一管理为宽松和谐的“师本”管理，注重利用教师的创新性去创设学生发展的教育环境。新课程下的“以人为本”的学校管理，就是要提倡从课改前的领导权力本位走向教师能动本位，使教师真正成为学校管理的主人，突出教师工作的灵活性、创造性、全能性的特点，形成一种宽松和谐，高度凝聚和富于创造的管理机制和活动空间。

二是要不断加强开放性的管理理念。随着教育的改革和发展，以及大教育观的形成，学校增强了与社会、家庭的互动和学校与学校之间的互动。学校已不再是封闭的管理，我们的视野也从学校扩展到社会。开放性的学校管理首先要求管理模式是灵活动态的，学校的管理要实行“弹性模式”，除教师的全方位参与外，还必须有家长、社会的合力。我们要架设起学校、家长、社会沟通的桥梁，使学校的管理模式更加科学。开放性学校管理还要求教育思想是开放的。课程资源的开发与利用，是保证综合实践课和校本课程实施的基本条件。课程资源对学生的发展具有独特的价值，它的开发不仅要依赖学生、教师和学校，更需要社会的支持和帮助。所以，学校要引导师生向校外延伸，向社会延伸，优化社会资源；要充分借助一切可利用的教育资源，而不能各自为战，自我封闭；要采取开放、整合、为我所用的原则，借助“他山之石”以达“攻玉”的目的。

三是要不断加强个性化的管理理念。传统教育评价以学生的学习成绩作为评价的唯一尺度，极大地压制了大部分学生的个性发展和创造潜能。真正的评价应该起到导向和质量监控的作用，了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信。个性化的管理还要求学校管理具有独创性，学校的发展不能简单地模仿别人，而应根据学校自己的实际情况进行开拓与创新，让个性鲜活起来，让学校管理的特点凸显出来。

二、创新制度管理，推进自主内涵发展

为适应时代的发展，更新管理模式，多年来，我们通过认真学习《中小学管理规范》等文件精神，以制度建设为突破口，逐步摸索出一套适合农村学校校情的管理体系，使学校的管理工作逐步走上了规范化的道路。

一是创新管理模式，增强内部活力。在教学改革不断深化的今天，学校的各种利益群体出现了多元化的目标和多元化的需求。我们只有通过制度的不断创新，把校内各种资源最充分地调动起来，在有利于加快发展的基础上，进行整合、协调、兼顾，使每个群体的努力都能得到回报，使每个人的积极性都能得到充分调动。全面实行教师全员聘用制，淡化教师的身份意识，形成充满活力的用人机制和用人环境。学校在上级部门的支持下，结合学校目标管理方案，出台岗位竞聘制度，大胆实行以“班主任和任授课教师双向选择”为核心的岗位聘任制。基于这样的思考，学校制度的创新应首先从制订目标开始。

二是增强民主意识。在进行班主任聘任授课教师的改革时，事先应考虑到老年教师在竞争中的不利因素，对他们的量化考核标准要相对降低一些。对未被聘任的教师，由学校进行第二次聘任，并做好其思想工作，帮助他们消除自卑心理，端正工作态度，找出差距，同时为他们创造条件，通过培训提高他们的综合技能，以应对下一学年度的竞聘。所以说，制度建设创新是为了学校管理，学校管理是为了全体师生。

三、激发教师群体活力，促进教师专业发展

对学校教师群体活力的激发，引导他们为学校的管理目标努力工作，是学校管理的重点所在。学校管理者只有在充分了解管理客体及其特性的基础上，因势利导，才能发挥其管理效益。

一是培养教师具有现代教育的思想和观念。现代教师，必须具有素质教育的思想和观念，要有全新的教学观、学生观、人才观和教育质量观。因此，为了培养教师具有现代教育的思想和观念，使学校各项工作能扎实且有创造性地开展，学校可结合自身实际情况，邀请教育专家来校讲学，传导现代教育的教学理念。

二是不断提高教师的专业知识水平。学校可把提高教师的专业成长作为重中之重，积极开展师德师能提升工程、青年教师成长工程，完善考核机制，注重人文关怀，提高教师队伍整体水平，为学校可持续发展和教育均衡发展提供核心竞争力。

三是不断培养教师熟练掌握和运用现代教育技术的能力。转变观念，强化科技知识，学会使用计算机、多媒体以及其他先进的教育技术，是对现代教师提出的新要求。学校要通过各种途径，对教师进行信息技术方面的培训，鼓励教师使用现代教育技术进行课堂教学，不断开展各种先进教学技术的竞赛活动，充分调动教师学习先进教育理念的兴趣，并把学到的知识转化为教学能力。

四、加强学校德育管理工作

一是高度重视，健全学校德育管理系统。加强学校德育管理工作，首先是学校党支部、行政班子集体要高度重视，统一思想，提高认识，把管理工作落到实处。其次，建立健全领导组织机构。学校成立由支部书记、校长、分管校长、法制副校长、学生管理领导小组组长、年级组长和班主任组成德育工作领导小组，从校长到最基层的班级，可形成一种垂直的联系。这就使学校的德育管理工作做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥了德育管理效能，从组织上保证了学校德育工作的实施。

二是明确责任，调动每位德育工作者的积极性。发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动全校教职工的积极性，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。学校在德育管理中，要重视对各类人员的管理和奖惩，运用激励机制，调动全体教职员工的积极性，形成合力，使学校德育工作取得实效。

（责任编辑 罗登廉）