对小学语文《将相和》一课语言教学的探讨

吴志红

摘 要：在《将相和》一文的教育教学中，要突出体现该课文语言的魅力，提高学生对语言魅力的接受和被感染，归纳故事叙事特点、人物对话风格、人物性格和品质以及文章的中心思想。推行语言魅力小学语文教学，让语言魅力引领学生对语文课程的学习和对语文知识的接受，活化小学语文教育教学方式方法，推动小学语文教学再上新台阶。

关键词：小学语文；语言教学；将相和；探讨

《将相和》一文中除了部分的旁白叙述，大多都是以人物的对话来表现人物和推动故事情节发展的，由于整篇文章的篇幅有

限，又要表达足够的信息量，所以，人物的对话也是精悍、有说服力的，每一句似乎都掷地有声，这也是感染学生体会该课文语言魅力之所在。

一、启发预习阅读

授课之初，要让学生对整篇课文教学进行泛泛而且仔细的阅读，力争用3～5分钟的时间，读完该篇课文，并对文章的故事有一个更加深入的了解（因为在上一节语文课中已经布置了预习作业，学生对课文应该有较深的了解），为教师书写板书提问打基础。

二、提问板书书写

预习性的阅读结束后，教师开始对学生发问，然后根据学生的回答内容来书写板书，板书书写一定要工整，因为工整的板书更能展现《将相和》一文的语言魅力。通过提问后，黑板上就出现了这样的板书书写，将相和——三个故事：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪；相——蔺相如，将——廉颇。三个完整的故事和两个生动的人物第一次展现了语言的对仗工整。

三、寻找人物对话

总结完第一步板书书写之后，让学生再次自行阅读，寻找和归纳文章中的人物对话，这是实行的分组查找的方式，让全班同学分成若干个学习小组，在讨论中合力寻找对话的章节和故事

情节。

四、评价语言魅力

通过学习小组的努力查找，基本上可以全面地找出文章中的对话部分，这时要让学生通过自己阅读对话的方式来评价《将相和》一文中对话的语言魅力所在。例如，蔺相如主动请命赴秦国的一段说白是这样的：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”这一段学生的回答，肯定了蔺相如的堅定、自信的语气和信心。总之，学生就是通过对一段段对话的评价和感悟，体会到了文章对话中的语言魅力所在。

在今后的小学语文教学中需要更多的专家、学者、广大语文教育教学工作者们去共同努力，为小学语文的语言教学寻求更多生动有趣、魅力十足的教育教学方法，推动小学语文教学再上一个新台阶。

（作者单位 山西省阳泉市盂县孙家庄联校）