让学习与趣味并行

杨国荣

摘 要：小学数学作为义务教育阶段的核心课程，其重要地位不言而喻。新课程标准提出小学数学教学应不仅考虑数学自身特点，更加应遵循学生学习数学的心理规律，将思维能力、情感态度与价值观的培养融入教学环节之中，让学生得到进一步的发展。从兴趣出发，实现小学数学的高效教学是突破传统束缚，迈向新世界的可行之策，共提出四项建议供参考，以构建一个学与乐并行的小学数学课堂。

关键词：小学数学；兴趣教学；生活化

小学数学属义务教育阶段的基础课程之一，其核心在于用定量刻画的形式将人们对客观世界的把握逐步抽象概况并形成方法和理论。义务阶段的数学教学应主要体现基础性、普及性及发展性。因此，小学数学的价值应体现在人人学数学及人人都能获得必需的数学。作为一种普遍适用的技术学科，数学的学习有助于学生形成完善的收集、整理及描述信息的能力，也为今后长远地学习打下坚实的基础。下面笔者将结合自身一线教学经验谈谈怎样从兴趣出发，构建学与乐并行的科学化课堂。

一、《义务教育数学课程标准》与当前教学中存在问题之分析

数学作为一门训练及考验学生抽象思维能力的理工类科目，其教学及学习也要相较语文及历史等文史类科目难度高一些。因此，在教学思路及手段上我们更要转变传统思维，向着教育部发行的新课程标准靠拢。《义务教育数学课程标准》不仅为数学的教学提供了提纲挈领的依据，还要求教学要从四个方面出发，即知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。这就要求我们的任课教师改变传统一对N的教学模式，从学生感兴趣的角度入手，改善课上教授、课下题海的基本教学模式，令学生在兴趣教学中学习数学知识。下面笔者将提供四点建议以作为构建兴趣数学课堂的参考。

二、构建小学数学趣味课堂之途径解析

1.转变观念，构建平等课堂是前提

《义务教育数学课程标准》提出：“数学课程应呈现形式上的丰富多彩。”除教材应呈现形式上的多样化外，教学方式可将实物图片、文字、表格及图形等结合利用场景图或图片等给学生呈现出一个问题情景，令学生主动地参与到整个学习过程中，并加深对所学内容的理解。从这段文字中我们不难发现，新课程标准正逐步扭转传统教学观念，更加提倡构建一个参与性质的平等课堂。针对这点，笔者认为作为战斗在一线的数学教师来说，学习新的教学理念及转变态度可能是件比较困难的事情，但只有正确地认识到传统教学模式的不足，转变思想才能为小学数学的教学带来生机。

2.增加生活化内容，激发兴趣是重要途径

笔者一直在思考究竟是何原因导致了数学不及语文与历史受學生欢迎，结合学科特点及多年研究发现贴近生活的教学方式可提高教学效率。首先，利用情景开展的教学活动能够比较直观地告诉学生数学的生活化本质；其次，生活化的内容可令大多数学生更容易理解数学知识；最后，生活情景能拓宽学生思路，培养实践能力。比如，在学习小数知识时，我就事先让学生去调查自己喜欢的三样物品，实际调研并制作价格表；在学习应用题中常用的数量关系时许多学生常常把公式记反，我则事先让学生调查蔬菜价格，并算出1千克、2千克及5千克各需要的钱数并制作成表，从中体会出数量关系，进而更加深刻地记忆住单价、数量、总价三者关系的公式。

3.扩大自主学习范围，改变教学方式是关键

新课程标准提倡学生间的自主学习和互动式学习，这种充分考验学生自主学习能力的课堂形式在一定程度上激发了学生学习数学的主动性，改变传统教师讲、学生听的模式，给小学数学课堂注入新活力。比如，在学习正方形、长方形面积及体积公式时许多学生单凭记忆很容易混淆，笔者就让学生互相组成小组去测量学校操场花坛的长、宽、高，计算出它的面积与体积。这个实践活动既让学生收获了数学知识，又激发了他们对学习数学的热情，可谓是一举两得。

4.鼓励师生互动，加深理解是保障

激发兴趣的另一法宝就是教师。老师在授课时如果语言是平淡且缺乏趣味的，当然也就无法激发起学生的兴趣，那么对教师语言的要求不但要准确而且要生动、形象、深入浅出且富有情感。这样的语音语调才能令学生产生共鸣，激发学习兴趣。另外，课堂中及课后的师生互动在笔者看来也是非常有必要的，课堂中教师既要兼顾到进度快的学生又要顾及进度稍微慢的学生，常常会出现疏漏。这种疏漏就要利用课后去弥补，多与学生沟通，增进感情，才能了解学生对教学的接受程度，成为一个合格的老师。

数学为人们更好地探寻客观世界提供了可靠的保障，抽象概况形成了自己的独特研究方法和理论，促进学生全面持续性地发展是义务教育阶段数学课程的基本出发点，利用生活化情景、自主性学习激发学生对数学学习的热情，让数学新课程标准的理念转化成高效教学的新动力才是改变传统、推陈出新的新源泉。

参考文献：

[1]马东林.小学数学教学中培养学生创新意识的初探[J].教师，2010.

[2]马彦霞.小学数学情景教学初探[J].中国教育技术装备，2011.

[3]王小婷.浅谈新课程下的小学数学[J].魅力中国，2010.

（作者单位 云南省临沧市耿马县耿马镇南木弄完小）