让学生在主动学习中提升自我

朱鲜红

摘 要：阐述怎样让课堂学习的氛围活跃起来，怎样让学生主动、快乐地学习的方法。

关键词：兴趣；主动；互动；指导；启发

传统的语文课堂，教师一人讲解，冗长琐碎，学生被动听讲，头昏脑涨，课堂气氛沉闷，学习枯燥而乏味，学习效果自然不尽如人意。怎样让课堂学习的氛围活跃起来，怎样让学生主动、快乐地学习，对于语文教师来说是一个重要的问题。下面，试结合我的教学实践，谈谈我在促进学生主动学习方面的几点思考。

一、依据教学内容，创设适宜的情境，激发学生自主学习的兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”《义务教育语文课程标准（2011年版）》也明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”的确，兴趣是最好的老师。学生有了浓厚的学习兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行阅读和思考。在日常教学中，我总是依据教学的内容，努力通过优美的音乐、形象的图片、生动的语言等创设适宜的语文情境，激发学生的学习情趣，使学生主动学习，在语文学习中享受自主学习的乐趣。

例如，在教学《海上日出》一文时，我了解到班上的学生几乎都未见过大海。因此，上课前，我首先播放有海浪、海潮声音的录音给学生听。听完后，我要求学生闭上眼睛再听一次（这时我把挂图挂在黑板上）。当学生再次听完睁开眼睛时，“海上日出”的挂图已经展现在他们的眼前了。这时，我鼓励学生大胆地用自己的话描述听到大海录音时的感受和联想。邹同学马上站起来说：“我看到大海一片鲜红，我们也成了红人。海水波光粼粼，像千万双眼睛一闪一闪的。面对这种情境，我感到心旷神怡，这种景象好壮观呀。我要把我的感受写下来，原来学语文也这样有趣！”另一个学生也站了起来说：“我看到了蔚蓝的天空下，湛蓝的大海，无边无际，一眼望不到尽头。微风吹来，掀起层层浪花。那浪花雪白雪白的，就像美丽的雪花。”接着，其他学生都大胆说出了自己的联想和想象。“海上日出究竟是怎样的呢？”带着这个问题，我顺势引导学生自主阅读课文。就这样，一节成功的阅读课，在学生兴趣盎然的自主阅读与表现自我中愉快地开始了。

二、教师主导，学生主体，让学生在主动参与中发现自我

《义务教育语文课程标准》在“前言”及“实施建议”中强调：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达。”“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”为此，在语文教学中，我充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，在课堂上巧设问题，引导学生自主阅读，积极思考，让学生通过自主地听、说、读、写、议等活动，理解课文，获取知识，提高能力。

例如，教学《猫》一文，我首先让学生带着问题自主阅读课文：作者是怎样观察，又是怎样真实、具体描写猫的？你们家中的猫跟文中所写的猫有哪些相同和不同之处？接着让学生在课堂自由讨论，发表自己的看法。大部分学生立足课文说出了作者对猫的观察和描写，并争先恐后说出自家猫的特点。我则对学生的回答给予适当的点评和点拨。然后，我让学生再读课文。说说我们写猫都写外表，老舍先生为什么写猫的性格呢？谁还能说出老舍先生为什么能把小动物写得这么活灵活现、栩栩如生呢？最后，我又让学生结合课文提出自己不懂的、想进一步了解的相关问题，师生一起来探讨、解决。整节课的教学过程，都是教师主导，学生主体。学生自主学习，积极参与，在积极参与中发现自我，课堂教学因为每一个学生的主动参与而倍显生机与活力。

三、以读为本，形式多样，让学生在朗读中提升自我

《义务教育语文课程标准》各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”。为此，阅读教学中，我采用多种形式让学生反复朗读，如个别读、小组读、男女读、分角色读、齐读、导读等，通过朗读凸显学生的主体地位，提升学生的语文素养。

如，教学《居里夫人的三克镭》一文时，我首先让学生全班齐读课文，读准生字词，初步理解文章的大意；接着让学生自由朗读，理清课文的思路；然后以导读的形式，指导学生初步理解居里夫人的性格；最后，让学生小组读，选择文段中最能体现居里夫人性格与精神的文段，或者選择最让自己感动的文段，有感情地朗读出来，并说出自己的思考与感悟。有的学生找到了文段“镭倾注了居里夫妇巨大的心血……共同获得了诺贝尔物理学奖金”，并饱含感情地朗读出来，将作者对居里夫人大公无私、献身科学高尚人格的赞美、钦佩之情充分表达出来。整节课，以读为本，书声琅琅，学生通过齐读、自由读、小组读、个人有感情地朗读等多样的形式，逐步理解课文内容，把握人物形象，感悟人物的高贵品质，在朗读中培养良好的语感，提高自我的语文素养。

参考文献：

许新明.趣味教学[J].南方教师教育，2010（6）.

（作者单位 广东省河源市东源县叶潭镇山下小学）