幼儿园教育两部曲

付巧惠

摘 要：从倾听是开启孩子们语言的闸门开始谈起，之后解读了用音乐唤起儿童的灵性的问题，提出了一些问题和建议，分享同仁，敬请矫枉。

关键词：幼儿园；倾听；语言；音乐；灵性

一、倾听是开启孩子们语言的闸门

倾听是一种信赖，是一种无声的关怀。教师要注意倾听孩子们的心声，倾听时孩子们一定心花怒放，他们无不能够做到知无不言言无不尽。我们要注意引导孩子，让他们没有顾虑，不要打断孩子的谈话，不插话不反对，多给予鼓励，让幼儿在自然、轻松、愉快的状态下，把心里话似瀑飞扬般向我们倾诉，整个过程当中，教师要注意一边倾听，

一边流露出亲切的微笑，柔和地拉住他们的小手，不时地鼓励他们，比如说，“你很有观察力。”“原来是这个样子！”“你的表现真好！”“你做得非常正确！老师就知道你是最棒的！”等，让原本内向的孩子因受到良好氛围的影响而逐步树立说话的自信心，从而不断开启思维的闸门，促使言语水平的发展达到最佳。美国心理学家调查发现：满足幼儿的表现欲，促其表达得顺畅，帮助儿童走出独立和闭锁，点燃语言的火花，樹立交往的自信。

二、用音乐唤起儿童的灵性

音乐是灵魂的歌声，是内心的呼唤。音乐教学是一门复杂的艺术，树立掌握一门乐器的目标可以用3～5年的时间来实现，当不当音乐家没关系，应做一个爱好音乐的人！

下面对竖笛的努力学习，让孩子们不断完善——掌握音乐基本知识和基本技能。

1.方法多种多样

教学过程当中要增加学生的感受，通过体验，拓展他们的思维能力，增加他们的审美渗透，提升音乐创作水平，课堂上，吹奏、演唱、倾听、伴奏不一而足，其乐融融，一派音乐风光。

2.先熟悉主旋律

上古曲《梅花三弄》一课，我首先让学生吹奏主题旋律，让他们清晰地感受到《梅花三弄》的主题旋律，之后让学生分别用高中、次中音和低音竖笛来进行不同的吹奏，

不同的音调、音色表现，学生深深地体会到了“梅花三弄”的含义，他们受到了伟大博深的艺术感染，体会到了古代音乐的魅力。

3.矫误扶正

孩子们还小，要采取各种方法来熟悉，比如，可让学生先通过演唱来掌握难点，在笛子上按指法应和，通过教师弹奏钢琴来比较自己在竖笛上面的吹奏，从而进行验证正误；在唱谱的同时分析一下乐曲高低抑扬的旋律变化和轻重缓急的节奏安排，认识节奏、旋律与音乐作品所要表现的情绪之间的关系。

总之，教育之术不需多，尽心尽力、讲求艺术，即能够臻于至善，天长日久，孩子们的综合能力一定会大有提高。

（作者单位 河北省清苑温仁半壁店幼儿园）