引导学生创设高效率的课堂氛围

张冬琳

摘 要：情感是人对外界思维的认知态度，是人对客观的思维是否符合自己而产生的亲身体验。情感是在认识活动中产生的，反过来它又会给认识以强烈的影响。因为由情感所构成的心理状态可以直接影响到人的感知、记忆、思维等认识过程。所以，情感对非智力因素中的兴趣、爱好、追求、内驱力等的发展都有着其重要的作用。因此，良好的情感氛围可以直接转化为学生学习的动机，成为激励学生学习的内在动力，从而提高课堂效率。

关键词：课堂氛围；高效率；非智力因素

课堂上如何实施情感氛围，如何让课堂高效呢？下面提出几点个人的想法。

一、要给予学生师爱

爱是教育的工具和媒介，师爱有巨大的作用，也是教育的桥梁。有了爱，师生之间才能沟通思想，才能找到心靈的通道。教师对学生的一个微笑、一次诚恳的鼓励，都会像春雨般滋润学生的心田，自然就会“亲其师而信其道”，提高学习的积极性。

二、教师要有高涨的情绪

我们在课堂上的情绪对学生的情绪影响极大，我们的一言一行、一举一动都会对学生产生较强的影响。所以，我们教师上课前要调节好自我情绪，对授课充满自信，把对事业的热爱及追求融于对学生的教育、关心、期望中去，以引发学生那种较强烈的情感共鸣，一起营造一种追求知识、探索真理的气氛。

三、教师要让学生始终有浓厚的学习兴趣

兴趣是最好的启蒙老师，是学生解决问题的动力。培养和发展学生的兴趣可以促进学生产生高昂的情绪、饱满的精神及向上的学习积极性，同时还能促进学生的智能发展，达到提高学生学习效果的目的。所以，教师在课堂上要不断地创造让学生产生浓厚兴趣的条件。

四、保护学生的自尊、自信

随着学生年龄的不断增长，他们的自我意识也会进一步发展，自尊心会更强，会更渴望得到教师的尊重，得到平等的接受教育的机会及能自主学习。为此，教师在课堂上首先要树立民主思想，给学生充分发表见解、质疑问难的机会，同时我们教师在课堂上要敢于面对我们所出现的错误，诚恳地进行自我批评，敢于向学生学习，并且平等地对待班级的每一个学生，让每个学生都产生公平感。教师在课堂上还要进行激励评价，帮助学生树立自信心，使学生在教师那里得到的是向上的动力而不是压力。

总之，教师如能把微笑带进教室，把激励带进课堂，把信任的目光洒向每一个学生的脸庞，以师爱去赢得学生的尊重和信任，给学生创造出一种宽松、愉悦、相互理解、相互尊重的教学情感氛围，这样，就能使学生产生最佳的心理状态，轻松地参加学习并获取到最佳的学习效果，达到高效。

（作者单位 吉林省敦化市江南镇中心学校）