留下空间和时间，让学生自主探究

熊世元

摘 要：留下空间和时间，让学生自主探究，对此进行了一些阐述。

关键词：空间；时间；自主探究

荷兰学者弗赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确的方法是实行‘再创造”。基于这一理念，教师创造性地处理教材，设计适合学生自主探索、主动发展的教学过程能焕发数学课堂教学的生机与活力。

一、留下空間，让学生参与问题的“再创造”

成长无法替代，发展必须主动。叶圣陶先生说过：“老师务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。学生是从师学习的受教育者，不是被动装填知识的容器，而是活生生的有主观能动性的人，是学习的主体，是需要点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让他燃烧，教师不应做学生思维的保姆，而要让知识成为学生自己思考的果实。”

二、留下时间，让学生自主探究，提倡解答方法多样化

激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，能最大限度地激活学生潜在的学习欲望，使学生主动参与到学习活动中来。平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，引人入胜的教学情境，大大激发了学生自主探究的兴趣。《义务教育数学课程标准》中指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”当学生面临新知问题时，教师应鼓励学生主动尝试、探索，给学生提供自主探究、自主创新的时空，以此来满足不同层次学生的思维方式，寻求解题多样化。

实践告诉我们，让学生自己去探索知识，探求奥秘，学生的潜能才能得到充分发挥。在课堂教学中留下时间和空间，让学生自主探究，允许学生联系生活经验去探索，相互交流、比较、创造新的思路，鼓励学生用自己喜欢的方法进行解答。当学生探索出多种方法时教师的作用应当是引导学生对多种解答方法进行梳理，使他们在与同伴合作交流、比较的过程中取长补短，感受到成功的愉悦，自主探索学习的乐趣。使数学课堂变得丰富多彩、生动活泼。让学生大胆实践，在实践中才能创造奇迹，提高学生的综合素养，真正体验学习数学的乐趣。

（作者单位 湖北省恩施市白杨坪乡康家坝村小学）