非权力因素在思想政治教学中的作用

周锦辉

摘 要：从非权力因素的作用这个角度，通过教师以高尚的师德引导学生，以渊博的知识熏陶学生，以效仿的榜样感化学生，以丰富多样的活动激发学生，使思想政治课教学取得良好的效果。

关键词：非权力因素；思想政治课教学；教学效果

在思想政治教学中，有两大因素在发生着作用。一类是“权力性因素”，主要包括教师的身份、职位、资格、权力等因素，这些能给学生强制性影响；另一类是“非权力性因素”，主要包括教师的品德、学识、才干、技能等，这些能给学生自然性影响。在日常的教学工作中，教师往往只重视权力因素，而忽视非权力因素。诚然，这两类因素都对学生产生作用，但非权力因素对学生的影响力、作用力绝不可小视。如果“非权力因素”出现了偏差，势必会影响“权力因素”的活动质量。本文从非权力因素的作用这个角度，提出自己肤浅的见解，以求同行的指正。

一、以高尚的师德引导学生

教育心理学认为，中学生正处于世界观和人生观形成的重要时期，是长知识、长身体的黄金时代，可塑性和可变性大，模仿性强，而教师的言行举止对学生具有强烈的示范性，会产生潜移默化的影响，成为学生效仿的榜样。为此，教师应以高尚的师德引导学生。

首先，教师要身先士卒，严于律己。我国古代著名教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师在平时就要特别注意自己的一言一行、一举一动，做到身正为范，以人格的魅力来影响、感化学生。同时，要积极引导学生对周围的人，包括父母、亲戚、邻居、同学、伙伴等，进行全面的观察、分析、辨别和评判，明白“以人为镜，可以明得失”的道理，并确立学习的榜样。

其次，教师要热爱学生，平等待人。要使学生乐于接受教育，教师和学生就要建立起尊师爱生、民主平等、教学相长的新型师生关系。尊师爱生是指学生对教师的尊敬和信赖，教师对学生的关心和爱护，尊师与爱生是师生互动的基礎。民主平等是指在教学过程中，教师和学生在科学知识面前，地位是平等的，在法律和人格上也是平等的，师生双方目标一致、利益一致、地位相同。教学相长是指教师的教和学生的学应相互促进、相互配合，彼此推动，教学过程是师生互动的交往过程。所以，教师应热爱学生、关心学生、爱护学生，以公正平等的态度对待学生，用真挚的情感温暖学生。

二、以渊博的知识熏陶学生

俗话说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”随着市场经济的发展，科技的进步，知识的更新，对教育提出了更高的要求。身负“既要教好书，又要育好人”重任的思想政治教师不仅要系统掌握教育学、心理学等教育理论和自己所任教科目的专业知识，还要掌握广博的文化基础知识，具有敏锐的观察力、运用语言的感染力和机智灵活地处理问题的能力。

一般说来，教师的能力强弱、工作成效大小在很大程度上与知识水平成正比。教师学识渊博，业务精深，面对复杂多样的学生，就能应付自如，有的放矢，因材施教，采取灵活多样的方法，做到一把钥匙开一把锁。例如，对优秀生，可以采取难题共商法、小组讨论法、指导学习法、上台演讲法、实践调查法等。对中等生，可采用“比、学、赶、超”的方法激励他们进步。对后进生，可针对不同类型，分清其“后进”的原因，是属于智力方面的，还是属于非智力方面的，因人施教，具体对待。实践证明，教师学识渊博，业务精深，就能对学生起熏陶的作用，就能科学地教书育人，从而达到以才育人。

三、以效仿的榜样感化学生

榜样的力量是无穷的。榜样对学生具有很强的说服力和感染力。思想政治教师要善于提供效仿的榜样，尤其应注意榜样的正面教育作用，充分发挥榜样的激励导向作用，这对学生的学习成长尤为重要。

学生在学习生活中常常以最尊敬、最敬佩的人为榜样。革命领袖、中外名人和科学巨匠、先进人物，青少年喜欢学习和模仿他们，希望自己将来也能有所作为、建功立业，成为传奇人物。在教学中，教师应抓住学生的这一心理特征，恰如其分地启发、激励、诱导学生向他们学习，培养他们良好的学习习惯和优秀的道德品质，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，以保证他们勤学好问、健康成长。同时，教师必须树立典型，表扬先进。因为学生身边的榜样更具体，更具有实力，更具有说服力。教师要及时给予表扬、肯定，并且在学生当中极力宣传，扩大影响。有了榜样，良好的学习才能尽快形成，思想政治教学也会因此更加充满生机，充满希望。

四、以丰富多样的活动激发学生

在思想政治教学中，教师要取得良好的教学效果，必须改变过去枯燥无味的单一教学模式，加强教学方法的研究，积极开展形式多样的教学活动。

在课堂教学中，教师要充分运用多媒体教学、计算机辅助教学、网上教学等现代化教学手段，善于利用漫画、诗歌名句、典型事例等生动活泼的教学素材，积极开展小组讨论、竞赛、辩论、演讲、小品等教学活动，使抽象的内容形象化，变得易于理解，让学生积极主动地参与到教学活动中，努力提高课堂教学实效。在课外时间上，教师要克服片面追求分数的倾向，把学生从沉重的学业负担中解放出来，放手让其组织和参与各种丰富多彩、形式多样的集体活动，引导学生运用所学的理论知识去思考、分析、解决实际问题，使学生在有益的社会实践中充分发挥其主观能动性，培养良好的思维能力，更好地投入到学习中去。

总之，思想政治教师的非权力因素，是一种内在的潜能和素质。如果说权力因素是一种“硬”的方法，那么，非权力因素则是一种“软”的方法。在思想政治教学中，教师要善于运用这两种方法，“软”“硬”兼施，有机结合，就一定能取得良好的教学效果。所以，我们一定要重视非权力因素的作用。

（作者单位 福建省泉州市德化五中）

编辑 韩 晓