提升高中地理课堂活力初探

王剑

【摘 要】当前的高中地理课堂教学中，新课改的教学理念和教学思路还没有很好地渗透到其课堂教学过程中，课堂氛围不够活跃，课堂活力显得不足，基于此，切实提升新课改下高中地理课堂活力就显得尤为重要。

【关键词】新课改 高中地理 课堂活力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.126

《新课程标准》对学生的素质有了更高的要求和重视，指出学生的学习应当更加富有自己的个性，更好的发挥出自己的主动性和创造性，更好的发挥出学生的主体学习地位，着重强调学生的素质教育，但就当前的高中地理课堂教学来说，很多教师没有很好的领悟新课程标准的相关教学理念和教学思路，传统的教学理念和教学思路依然占据着相当重要的地位，学生的学习积极性没有得到很好地激发，学生的学习主动性和创造性受到了极大的压制，教师的教学方法落后，课堂教学效果难以取得显著的提升，为此，作为一名合格的高中地理教师，要努力领会并实践新课改下的教学理念和教学思路，注重高中地理课堂活力的提升，努力激发学生的学习兴趣，进一步发挥学生的学习主动性和创造性，本文就新课改理念下，如何提升高中地理课堂活力，结合本人高中地理教学实践和教学经验，谈谈我个人的一些心得和体会。

一、积极营造民主氛围，强调学生的学习主体地位和作用

民主氛围能够更好地发挥出人的创造性，提升其学生的主动性和积极性，人也只有在轻松愉悦的氛围下，才能更好地融入到学习中去，才能更好地发挥出自己的积极性和创造性，每个人都有着很强的个人主体意识，在学习中，每个人也都希望能够发挥出自己的个人主体学习地位，发挥出自己的主人翁地位和作用，为此，作为高中教师，在高中地理课堂教学中，要想切实提升其课堂活力，就必须注重民主氛围的营造，强调学生的主体学习地位和作用，使学生能够成为课堂的主人，具体而言，要做到以下两个方面：

（一）强调师生之间的平等地位，加强彼此之间的交流与合作

传统的教学理念，强调教师的地位和作用，教师在教学过程中发挥着主导作用，承担起传道、授业、解惑的重任，对学生的学习大包大揽，严重束缚了学生的思维，压制了学生的学习主动性和创造性，当前的新课改下，教师要想切实提升高中地理课堂活力，就必须要改变这种传统的教学理念和教学思路，注重教师角色地位的转换，在教学过程中，要致力于和学生建立起平等合作的师生关系，在学生的学习过程中，要发挥其参谋、指导的作用而不是主导的替代作用，只有师生之间地位平等，学生才能在学习过程中更好地发挥自己的主动性和创造性，才会更加愿意和教师展开深度的交流与合作，这就要求教师在日常的课堂教学中，要善于控制自己的情绪，构建自己对学生美好的情感，这些都能帮助学生形成一个良好的学习开端，有利于学生更深入的进行学习，民主、宽松、和谐的课堂氛围，能够很好地发挥学生的主体学习地位，能够更好的使学生成为真正的课堂主人，能够使学生更好的按照自己的意愿去学习，对活跃课堂活力起到极大的促进作用。

（二）学会倾听，积极的多角度的去肯定学生

当前的高中地理新课程，对学科知识的交叉性和综合性都有了很大的提高和改善，这对很多教师的知识构成提出了严峻的挑战，很多教师在自己的专业课程领域方面，知识比较扎实，但对其以外的知识却比较匮乏，造成隔行如隔山的尴尬局面，也很难满足新课程标准对教师素质的基本要求，为此，教师要转变观念，从教学者也要有意识的过度成为一个学习者，掌握并学会运用多种知识在其课堂教学中，作为高中地理教师也不例外，要善于倾听学生的心声，对学生的的个性心理需求要有深入的了解，并结合自己的知识面去积极的引导学生，使之能够在正确的轨道上渐行渐远，对于学生的一些个性想法和需要，教师要从多角度给予积极的肯定，鼓励学生继续的探寻下去，这对于发挥学生的创造性思维有着很好地提升作用，如此这般，便能在日常的高中地理课堂教学中，积极发挥学生的学习积极性和主动性，更好的提升高中地理课堂教学的课堂活力。

二、创设必要的课堂情境，激发学生的地理学习兴趣

兴趣是最好的老师，这是被广泛证明的正确格言，地理是一门人文性比较浓厚的学科，本身具有一定的枯燥性，很多学生在地理学习过程中，感觉这门课程枯燥乏味，学习大多也是出自于升学考试的压力，在这样的心态下进行学习，学生的主动性和创造性很难得到有效地发挥，学习积极性也难以提升，为此，作为高中地理教师，在新课改的指导下，要善于创设必要的情境，最大限度的激发出学生的学习兴趣，只有学生的学习兴趣切实得到提升，学生才会以更大的学习热情，更加主动更加积极的投入到高中地理学习中，课堂教学活力也才会得到显著地提升，课堂教学效果也才会更加优越，为此，教师在日常的教学过程中，要懂得怎样结合课本知识和学生的个性心理需求特点，创设必要的情境，比如创设一定的问题情境，激发学生的学习兴趣，高中生都有一定的好奇心和求知欲，创设必要的问题情境，就能很好地引导学生去积极的探寻和思考，有利于培养学生的思维能力和解决问题的能力，也可以通过开展相关的课堂教学活动，鼓励学生在一起共同讨论，激发学生的学习热情，当然在讨论的过程中，教师必须要给予必要的指导和引导，保证课堂讨论活动有序的进行，只有学生的学习兴趣被最大限度的激发出来，学生的地理学习主动性和积极性才会得到明显的提高，高中地理课堂也才会显得更加富有活力。

三、提升教师自身的教学素质

高中地理课堂教学是否能够更好奏效，课堂活力是否得到有效地提高，教师自身的教学素质在其中发挥了很大的作用，教师的教学素质关系到教师的教学理念、教学方法和教学水平，这些对于课堂教学活力的提高有着重大的影响，为此，作为一名高中地理教师，在当前的新课改下，要不断地丰富和提高自身的教学素质，首先，要提升自己的专业知识素质，让学生能够亲其师，而后才能信其道，其次，要丰富和优化自己的教学方式，采用多种丰富的教学方式以便更好地完成自己的教学任务和目的，最后，教师还要丰富和提升自己的教学语言，语言要富有变化，要积极丰富自身的教学语言，用生动、幽默的教学语言来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提升高中地理课堂活力。

综上所述，新课改要求下，要改变那种单纯的传授知识的教学理念，要积极营造良好的课堂氛围，提升其课堂活力，以便进一步的提升高中地理课堂教学效果，教师要积极营造和谐、民主的课堂氛围，尊重并发挥学生的主体学习地位和作用，通过创设必要的情境，激发学生的学习兴趣，从自身的教学素质入手，进一步的优化自己的教学理念、教学方式以及教学语言，只有这样，在新课改的要求和指导下，高中地理课堂教学的活力才能得到真正有效地提升。