在体育教学中应怎样激发学生的兴趣

文学琼

【摘 要】兴趣是学生学习体育的内在动力，也是学生个人能力发展的起点与依据，所以积极地运用各种方法激发学生的体育兴趣是必要的，是实现中学快乐体育的开始。快乐体育思想是时代的产物，是时代精神的反映，它适应了教育改革以及整个体育教育的改革和发展。快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。

【关键词】体育教学 激发 兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.110

体育兴趣指的是诱导深层的心理优先注意倾向和从事体育活动时的爱好倾向，是让学生在体育运动中体验到参与、领会、掌握以及创新的乐趣，从而培养学生参加运动的自觉性和主动性，也就是变“被动的要我学”为“喜欢学”。实践证明，只要学生对参加体育锻炼产生了兴趣，就会提高他们体育锻炼的意识，并把体育锻炼作为自身的需要，积极去参加各项体育活动，刻苦进行锻炼，从而达到提高运动水平和健康水平的目的。因此，学生有、无参加体育运动的兴趣，直接影响到他们从事体育运动的积极性和自觉性，也决定了他们的体育知识的掌握和体育技能的形成。那么如何才能培养学生的体育兴趣呢？

一、创设良好的教学情境，激发学生的体育兴趣

情境是学生学习体育的教学环境。情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生产生学习兴趣具有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性认识，而且还能激发学生强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得教学成功的重要条件。其中，良好的教学情境一般包括师生之间的情境和学生与环境之间的情境。

（一）培养融洽的师生情感

师生情感是师生关系和谐的基础，也是师生交流的桥梁。冬天，气候寒冷场地坚硬，大部分学生上体育课时便不爱运动，有的甚至请假躲在教室里不出来，这就需要教师用一颗赤诚的爱心去关心、体贴自己的学生，使学生明白，教师在体育课中安排的一切活动都是有益于他们身心健康的，都是为他们提高身体素质，增强运动能力服务的。要做到这些，就需要教师用足够的耐心和爱心，为学生讲解开导，并且真正地去体贴关心学生的身体状况和学习情况。这样，师生之间相互信任、相互吸引，就会培养出融洽的师生感情。建立了良好的师生感情，也就为激发学生对体育的兴趣提供了重要的情感基础。

（二）精心布置场地，把音乐带入体育课堂

体育教学的场地是学生上课的关键场所，如果布置得赏心悦目，就会让学生每堂课都有新状态、新感觉，就会让学生喜欢上体育课，而把音乐带入体育课堂，就是一个很好的方法。针对体育活动单调乏味的特性，创设欢乐轻松的教学氛围，是调动学生锻炼积极性，激发学生体育兴趣的好方法。

二、教师良好的言行，激发学生的体育兴趣

教师的言行对学生上课的情绪影响较大，在教学过程中教师要注意自己的一言一行，因为良好的言行会在学生面前起到积极的榜样作用。

1.教师可以运用良好的语言激发学生练习的积极性。如：在教学过程中及时地指出学生的优缺点，用表扬、鼓励的方法激发学生。当学生将练习任务完成时，应及时给予表扬；当学生未完成练习任务时，要及时给予鼓励；当学生感到情绪不稳时，要及时给予安慰等。对于学生的缺点和不足，教师最好不要直接提出批评，而是以采取暗示或单独提出要求为上，这样做，有利于防止学生逆反心理的产生，避免影响学生的兴趣。当然，如果表扬不当，脱离实际，也会使学生产生反感，影响学生的积极性。因此，教师应坚持以表扬为主，鼓励为主的方向，多运用良好的语言刺激，以增强学生学习情绪的正向变化，激发学生学习体育的兴趣。

2.教师可以运用过硬的示范动作激发学生学习的积极性。如：在传授技巧动作时，教师可以先把所教动作标准地、完整地示范一遍，让学生先对动作有一个全面的认识，同时，这样还能使学生对教师精彩的示范产生羡慕和佩服的心理，再由羡慕和佩服的心理转化为想学的欲望，从而激发学生学习体育的自觉性和积极性。

三、采用灵活多变的教学方法和手段，激发学生体育兴趣

（一）兴趣多样法

中学生就是好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和教学手段要多变，才能提高学生的兴趣，避免厌学的出现。如走步练习比较枯燥，可采用变向走、变速走、变换队型走、花样走等多种形式，来完成走步的教学任务。如在足球课中，教师可以在学习时段组织一场教学比赛，并在比赛中提出一些要求：第一，不看进球，哪队不犯规为胜；第二，都没犯规则看哪队配合好为胜；第三，哪队进球多为胜。这可以使学生正当的欲望得到满足，从而达到激发学生学习兴趣的目的。

（二）设疑法

在体育教学中，教师要根据教学内容有目的、有预见地给学生“设疑”，让学生亲身体验问题，独立解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路，既能使学生更好地掌握技术动作，又能有效地活跃课堂气氛，因此起到了很好的效果。体育课前提出疑问、设置悬念，使学生在课的一开始就带着问题，并让学生自己寻找解决问题的钥匙，从而激发学生主动锻炼的积极性，比单独强调学生应怎样做效果会更好一些。

（三）游戏法

快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀学生的天性。游戏是学生十分喜欢的体育活动，也是体育课的重要内容，体育游戏的趣味性、竞技性、公正性也正符合了青少年的心理、生理特点，深受他们的喜欢。根据这些特点，在体育教学中，教师可以多设计带有趣味性和竞技性的游戏来激发学生对体育的兴趣。如：在快速跑教学中，教师可采用追逐跑比赛、迎面接力比赛、十字接力比赛等激发学生的学习兴趣。经常做同一种游戏，学生会感到厌倦，所以，可利用学生好奇、好新、好胜的心理，设计新颖有趣的游戏。如在投掷教学中，将“投掷”运动游戏化，把练习用的实心球当作“炮弹”，设置一处目标，让学生对准目标，用力投出，投入目标范围内为击中得分，不中则扣分。这样使学生在游戏比赛中练习，能够始终使学生保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。

总而言之，在体育教学中，激发和培养学生的体育兴趣是一项复杂的工作，教师除了精心创设良好的教学情境，采用灵活多变的教学方法和手段，激发学生的体育兴趣外，还要注意自己的一言一行，因为这些也是学生模仿的对象。因此，体育教师应该掌握好学生的心理、生理特点，并用教师高度的责任感、高尚的情操给学生以积极的影响。教师这种潜移默化的影响能够直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心，从而培养学生在兴趣中学习，在快乐中锻炼，进而扩展学生的体质、个性和能力的全面发展，达到在发展中求快乐，在快乐中求发展的教学目标。