班级管理点滴心得

莫明霞

【关键词】班级管理 心得 民主管理

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05A-

0057-02

班级是学校教育教学工作的基本单位，班主任是班级的组织者和管理者。学生能否获得全面发展，很大程度上取决于班主任的教育思想和工作方法。笔者作为班主任，始终以“仁爱治班”和“与学生建立起和谐、民主的师生关系”作为班级管理理念，以学生的发展为目标，因材施教，发展学生的个性，提高学生的能力，使学生在学校能够彰显自我，走上社会能够找到自我发展的平台。

一、实施民主管理，培养学生的管理能力

班级管理是一项育人工程，只有把学生的积极性调动起来，才能形成合力，构建起学生自我管理机制。笔者在担任班主任时，制定了民主自我管理制度，为学生设置多种岗位，让每一个学生都有机会上岗“施政”，服务同学，锻炼能力。比如，为了加强学生的主人翁意识，每个学期都要实行“议事制”“小组合作制”“值日班干制”，把主动权还给学生，让学生制订计划，制定班级规章制度和班级惩奖条例等，同时还进行了班干部民主选举，达到人人有事干，事事有人干，个个有“官”当的目的。通过让学生制定班级管理制度，学生学会了如何管理自己，如何进行自主管理，如何进行协作管理，极大地调动了学生参与班级管理的积极性。再如，在每2年举办一次的校园文化体育艺术节活动中，笔者事先召开班干部会议，将校园文化体育艺术节的相关要求讲清楚，随后将班级任务交给体育委员和文艺委员，让他们与班里的其他成员进行沟通、交流，落实分工，安排活动训练等。一个星期后，体育委员和文艺委员把计划方案交到笔者手上，方案中最出彩的地方是对每一项活动都做了详细的计划，如组长是谁，组员有哪些，邀请谁来指导，训练的地点和时间分别是什么，班主任和任课老师何时进行检查等。班级成员按照活动项目方案开展活动，并且在校园文化体育艺术节中都有精彩的表现。可见，班主任放手让学生实施民主管理，能够发挥每一个学生的优点和特长，让每一个学生都有机会发挥潜能。

二、因材施教，使学生学会善待他人

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有真诚的爱，就没有成功的教育。”教师的爱是把全部心灵和才智献给学生，体现在为学生所做的每一件事当中。为此，笔者尝试以真诚去打开每一个学生的心门，在教育教学工作中做到“三爱”，即严爱优等生、博爱中等生、偏爱后进生。

在很多人眼里，优等生学习成绩好，令人省心，也正因为如此，优等生在为人处事上的缺点往往容易被忽略。因此，笔者对优等生的爱很严格，如在班规面前人人平等，绝对不会因为某个学生是班长，犯错了就网开一面，也不会因为某个学生是卫生委员就可以不打扫卫生，更不会因为某个学生是体育委员就可以不出操，一旦发现这些学生违反纪律，会严格按照班规进行处理。此外，笔者还时常提醒优等生：学问再好也要先学会做人，要做一个正直的人，热情的人，积极向上的人。这样一来，优等生能够做好自我定位，改正缺点。中等生在班级里往往容易被忽略，这些学生的心理状态和学习情况都比较稳定，不需要老师操心，他们希望得到老师的重视，但又害怕“抛头露面”。对此，班主任要掌握好这些学生的心理特点，始终如一地尊重、理解和信任他们，调动学生的积极因素，多给予学生鼓励，促进他们的发展。对后进生，笔者会给予他们更多的关注。在集体活动中，笔者会精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让学生体会到集体的温暖和同学间的友谊。此外，班主任可以吸收一部分后进生参与班级管理，让他们在管理班级的过程中改掉不良的行为习惯。比如，班里的小宇从小缺少母爱，平时很贪玩，并且认为周围的人对他不好，处处与同学作对，也不太合群。笔者认为，心灵的创伤要用“心药”来医治。平时，笔者会利用课余时间和小宇聊天，在适当的时候给他安排合适的岗位，做老师的小助手，上课前帮助老师端教具，发放作业本，让他感觉到老师需要他。学生小磊是家里的“小皇帝”，在家什么事也不干，也不太讲究卫生，对此，笔者让他当班里的“环保小卫士”，每节课上课前搞好讲台卫生，每天检查同学们的抽屉是否整洁，每周管理校园卫生。笔者还让小宇和小磊比一比谁做得更好，做得好的可以得到奖励。针对不同的学生采用不同的教育方式，能够让学生树立自信，改掉缺点，善待他人。

三、建立竞争机制，培养学生的竞争意识

在当今竞争激烈的社会里，让学生参与竞争是提高学生心理素质和增强竞争意识的有效策略。比如，每个学期开学初，笔者都要求学生确定一个竞争对手目标，并把竞争对手的名字贴在自己的文具盒上，一旦超越了竞争对手，就可以在自己的笔记本上画一个漂亮的星星，每个星期小结一次。学生可以根据自己的能力确定所要达到的目标，并向全班同学宣布出来，到学期末由同学、老师、家长三方共同投票来评价自己是否达到了预定的目标。除了让学生制订个人目标，笔者在班里还实行了“一帮一，一盯一”学习小组。笔者根据学生的实际情况，将全班学生分成若干个学习小组，每个月请学生谈一谈本小组的优点和不足，对有待改进的地方给出相应的对策，由组长监督落实，同时评出“最佳表现小组”“富有挑战小组”“最佳合作小组”“最大进步小组”等。例如，“小智慧组”共4人，组员分别为小智慧1号、小智慧2号、小智慧3号、小智慧4号。1号是组长，帮扶对象是4号，同时要负责本组的日常事务，2号是副组长，帮扶3号，并协助组长工作。平时，组长需要带头写好轮换值日簿和小组总结，开展合作交流时有权决定谁来汇报学习成果，课后负责督促组员完成作业。这样一来，学生有了竞争意识，能够抓住机会锻炼自己并获取成功，体会到合作学习的重要性。

四、引领学生体验生活，学会做人

我国著名教育家陶行知认为，整个社会就是生活的场所。因此，笔者很注重引导学生体验生活，让学生在丰富多彩的生活中获得启迪。笔者主要采用“亲身体验、感受生活”“互换角色、学会理解”“多彩假日、孝敬父母”等方式指导学生学会做人，提高学生适应社会的能力。比如，学校租用社区的菜园开辟了“班级阳光农场”，笔者就利用这个平台，通过分小组、分场地、种植成果评比等步骤，让学生和家长共同种植农作物，共同管理，为学生与家长创造了沟通的机会，拉近了亲子间的距离，学生从中也获得了书本以外的生活常识，提高了实践能力。再如，在“五一”国际劳动节，笔者让学生了解父母或学校食堂工人的工作情况，并将他们在工作时的情景录成视频，在班会课上进行展示，给父母或学校食堂工人送上祝福，随后安排学生到学校食堂参加劳动。这些体验式实践活动触动了学生的心灵，学生随意浪费的现象减少了，随地乱扔垃圾的现象消失了。由于大部分学生是独生子女，学生的自理能力较低。通过开展“体验生活、孝敬父母”实践活动，学生记住了父母的生日，在母亲节或父亲节时能够给父母赠送卡片；每天离家前或回家后会主动与父母打招呼，与父母分享一天的学习生活；在双休日或节假日主动承担力所能及的家务劳动，积极参加公益劳动。通过引领学生参与一系列社会实践活动，学生从中学会了做事，学会了做人。

五、精妙赠言，鼓舞学生士气

班主任鼓励的话语，能够增强学生的自信，对学生产生积极的影响。因此，笔者平时很注重对学生进行鼓励。比如，笔者会在学生的作业本或试卷上写上“好样的”“棒极了”“你进步了，我心里也乐开了花”等激励性评语。在给学生写期末评语时，笔者遵循个性化原则，根据每个学生的不同特点，采取“谈心式”“激励式”等方式对学生进行评价，突出每一个学生的特点。比如，对做事稳重但动作较慢的学生，笔者会这样评价：“你的‘好事多磨让我喜也让我忧，在当今竞争激烈的社会里，要做到努力+效率+细心=成功。”对没有好好听课的学生，笔者会这样评价：“老师知道你想学好功课，就是惰性使你幻想处处有捷径。时间不等人，不要磨蹭。上课不听，下课得补，比别人花费了更多的时间，多不合算呀。相信你会成为时间的主人。”通过采取精妙赠言的方式，既指出了学生存在的问题，又对学生进行了激励，保护了学生的自尊心，促进了学生的发展。

我国教育家魏书生说：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关心着、帮助着、互相鼓舞着、照顾着，一起长大，成熟了便离开这个小家庭，走向社会。”因此，班主任要通过多种方式，把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体，这样才能融洽师生关系，让学生在班集体中获得成长和提高。

（责编 欧孔群）